七年级语文期末复习归纳与导引

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1、七年级语文期末复习归纳与导引 温故而知新，可以为师矣。 （论语 ）学而不思而罔，思而不学则殆。 （论语 ）一转眼，我们共同走过了七年级上学期的学习旅程，一路走来，一路歌。 “温故知新”， 在复习旧知识的同时，获得新的认识和体会；学思结合，把握课本的重点难点。下面就让 我们一起捧起书，在总结中升华，在复习中提高基础知识岛点击重点1.字音伫（zhu）立 倔强（jiang） 枯涸（he）称（chen）职 忍俊不禁（jin）玷（dian）污 猝（cu）然 喑（yin）哑玲珑剔（ti）透 随声附合（he）2.字形瘦骨嶙刚 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 心旷神怡骇人所闻阴晴圆缺 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 昂然挺

2、立 擎天撼地碌碌终生绝处逢生 险象迭生 返老还童 繁花嫩叶 德高望重抖搂精神复习宝典对于字词的复习，我们要做到字字落实，能准确认读每一个字音，准确写出每一个字形。 “读准字，写好字”是一个人语文素养的基本体现，也是全面提高语文能力的基础。复习时， 我们应该抓住重点字词，进行归纳整理，比如多音字、形近字、易误字的整理。如上面提 到的“伫”“玷”“喑”等字的读音就很容易读错。复习时，我们还可以制作错题集，把自己经 常读错写错的字进行集中纠正，做到有的放矢。精题试做1.下列加点字注音正确的一项是（ ）A.一瞬（shun）间 迸（bing）溅 静谧（mi）赏赐（ci）B.嶙（lin）峋 酝酿（nian

3、g） 连亘（gen）滑稽（ji）C.啜（chuo）泣 黄晕（yun） 寒颤（can）缥缈（mao）D.小憩（qi） 贮（chu）藏 匿（ni）名澄澈（che）2.下列没有错别字的一项是（ ）A.呼朋引伴 鼓动双翅 极力挣扎 生老病死B.生之欲望 擎天捍地 肃然起敬 庸碌一生C.沉稳有力 赅人听闻 茁壮成长 昂然挺立D.生命短暂 德高望众 闲暇心情 毫不犹豫（答案：1.B 2.A）点击重点鲁迅，文字家、思想家和革命家。主要作品有呐喊 坟 热风 彷徨 野草 朝花夕拾 华盖集 华盖集续篇等专集；老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人， 代表作骆驼祥子 ；论语 ，记录孔子及其弟子言行的一部书，共 20 篇，

4、是儒家经 典著作之一；孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家。 白居易，字乐天，晚年又号香山居士；辛弃疾，字幼安，号稼轩；蒲松龄，字留 仙，世称“聊斋先生”；冰心，原名谢婉莹。代表作繁星 春水 。复习宝典近年来，语文考试加强了对文学常识的考查，这充分体现了新课程标准中“重视语文积 累”的基本要求。文学常识的考查主要以识记为主，此外也出现了部分要求考生发表评价的主观题。对文学常识的复习，我们可以采用以下策略：1、以时间为线，整理出从古至今的 诗人、作家，构建文学常识的识记体系；2、以重点篇目为线，识记与之相关的文学常识； 3、采用表格式，强化识记。精题试做本册书可谓文化名

5、人灿若群星：孔子、曹操、王湾、白居易、鲁迅、老舍章华同学 就此想拟写一副对联，上联他已经写出来了，但下联他一直没有写好，你能帮他写出下联 吗？上联：曹操东海边上抒豪情壮志；下联：_.（答案：基本符合对联的要求即可，示例：王湾北固山下表思乡深情；乐天钱塘湖边绘 美景无限。 ）原著再现诗集繁星 春水是冰心的“一些零碎的思想”和“小杂感一类的东西”。 “有了爱就有 了一切”，这是冰心的一句名言。爱，贯穿了冰心创作的一生。母爱、童真和对自然的歌颂， 是冰心作品的主旋律。伊索寓言是一部寓方故事集，它通过简短的小寓言故事来揭示日常生活中那些不为 我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。许多故事可以说

6、是家喻户晓，如龟 兔赛跑 狼来了 狼与小羊 狮子与野驴 ，等等。复习宝典加强名著名的考查已成为命题者的共识。名著题主要有填空题、选择题、简答题几种题 型。对名著的复习，重在对作品整体的理解，要能够理清作品的来龙去脉，把握作者的情 感倾向和主要写作目的。比如我们在对繁星 春水进行复习时，就必须理解冰心“爱 的哲学”的主要含义，了解作者所处的时代背景，感受作者对自然、亲情、童真的热爱。同 时还可以对诗集中的重点诗句进行赏析，了解诗句的内涵。精题试做小军参加“我读名著”语文专题活动，她想到了撰写名著阅读心语投寄给语文周刊 。 她撰写了骆驼祥子的阅读心语：祥子，一个旧北京的人力车夫，像骆驼一样耸起脊背

7、，拉一辆黄包车在胡同中奔跑。风 雨中的哆嗦，烈日下的喘息，让我读到了下层劳动人员的辛酸苦难。1、请你从伊索寓言 繁星 春水中任选一部，也撰写了段阅读心语。_的阅读心语：_ _2、请你为这次名著阅读专题活动设计一个活动方案（至少由三个活动组成） 。_ _（参考答案：1、阅读心语要符俣所选名著的思想内容、艺术特色，语言表达要清楚。 示例：伊索寓言的每一个故事都给人以启发，告诉人们什么是善良，什么是罪恶，鼓 舞人们热爱真善美，远离丑恶。2、方案的设计基本合理即可，比如可以由名著阅读征文比 赛、名著阅读演讲比赛、名著读书交流会、名著阅读专题讲座等活动组成。 ）阅读训练营考点梳理对古诗文阅读的考查，除文

8、学常识外，主要有常见文言实词、虚词的理解，特殊句式， 名言佳句默写，重点语句的翻译，文章内容及思想感情的理解。此外我们还要善从课内向 课外延伸，能借助工具书阅读浅显的文言文，这是新课示的新要求，平时我们要加强这方 面的训练。点击重点1、字词归纳（1）通假字项为之强：强，通“僵”。一切乌有：乌，通“无”裁如星点：裁，通“才”尊君在不：不，通“否”不亦说乎：说，通“悦”诲女知之乎：女，通“汝”是知也：知，通“智”（2）一词多义2、句子翻译文言文句子的翻译可用“留、补、调、删、换”五个字来概括。留，就是保留不译。凡是 古今意义相同以及国号、年号、人名、地名、官名、建筑物名等，可不翻译，直接保留。 补

9、、增补、补充原文中被省略的成分及量词。调，即调整词序。调整倒装句的词序，如宾 语前置、介宾短语后置、定语后置等，这些特殊的句式与现代汉语不一致，翻译时应按现 代汉语的语法规范调整词序。删，即删除的意思。有些文言虚词在句中只起某种语法作用， 没有实际意义，翻译时要删去。换，即替换之意。不少文言词表示的意义在现代汉语中已 发生了很大的变化，翻译时换用现代汉语的某个词语。（1）宋有富人，天雨墙坏。译句：宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。点拨：这一句中的“宋”是国名应保留， “雨”这里是名词活用动词，应解释为“下雨”。（2）神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。译句：待到神智恢复，我捉住瘌是蟆，抽了它几十

10、鞭子，把它赶到别的院子去。点拨：这一句需要“补”，因为原句中缺少主语，所以补上主语“我”；此外“鞭”是名词活 用为动词，应翻译为“用鞭子打”。（3） “雪雪纷纷何所似？”译句：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”点拨：这句中的“何所似”是倒装句，应该调换位置，翻译成“似何所”。（4）则或千或百，果然鹤也。译句：眼前果真就出现了千百只白鹤。点拨：这里的“也”表示肯定语气，没有实际意义，翻译时不需要译出，所以删去。3、名句积累加强语文名句积累已成为命题者的共识。我们应在这方面予以强化。比如本五书中我们 学习的“已所不欲，勿施于人”“海日生残夜，江春入旧年”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马 蹄”“稻花香里说

11、丰年，听取蛙声一片”“问渠那得清如许？为有源头活水来”等。对于这些句 句，不但要能够背诵默写，还要能够领会诗句所表达的意境，理解作者在诗句中所表达的 思想感情，能做简单的赏析，比如对表现手法的品味、重点词语的锤炼，等等。1、 论语：阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。生活 中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话：择 其善者而从之，其不善者而改之。在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉 来表示；阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不 知，是知也；当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中

12、认为应当采取的正确态 度是：人不知而不愠，不亦君子乎。AAPP 会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾， 论语中有一句话可以表达这种喜 悦:“有朋自远方来，不亦乐乎？”2、曹操的观沧海：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是水何澹澹， 山岛竦峙；详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起； 描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里；本诗中最 能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。本诗的主要 表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海3、王湾的次北固山下：诗中有一个对偶句，蕴含新事

13、物孕育于旧事物解体之时的 哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。5、辛弃疾的西江月诗中，畅谈丰收，欢快之情与自然之景融为一体的诗句是：稻 花香里说丰年，听取蛙声一片。7 杜牧的泊秦淮:抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：商 女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花8、李商隐的夜雨寄北：超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗 烛，却话巴山夜雨时。9、曹操的龟虽寿：最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句（含比喻） 是：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。出自本文的成语：老骥伏枥10、朱熹的观书有感：借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、 新知识，方

14、能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是：问渠那得清如许， 为有源头活水来。出自本文的成语：源头活水11、李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：本诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友人 的深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西李白在闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄中把对友人的怀念之情托付给明月，见于诗句 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ”12、常建题破山寺后禅院： “曲径通幽处，禅房花木深“两句诗，写出了禅院幽静 的环境，以及这幽景给人生的启示13、马致远的天净沙秋思：描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：枯藤老 树昏鸦；古道西风瘦马；表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲） 的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。