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1、125、黄鹤楼送别教学目标：1、学会本课 10 个生字，理解有生字组成的词语的意思。2、正确、流利的朗读课文。3、读通课文，初步了解课文的内容。教学重点：1、学会本课 10 个生字，理解有生字组成的词语的意思。2、读通课文，初步了解课文的内容。教学过程：第一课时一、导入新课，初读古诗。1、出示：送别 图上有一位古人，在送别。古人送别，通常有这样几种方式：出示2、唐代大诗人李白，也写了一首诗送别朋友。今天我们一起来看黄鹤楼送孟浩然之广陵出示该古诗3、师范读4、自由读，读准字音。5、齐读，指名读。6、这首诗告诉我们，送别的地点在黄鹤楼。展示黄鹤楼相关资料。7、有人根据这首诗，改编成一个故事，那就是
2、：（揭题） 25 黄鹤楼送别二、初读课文1、提出要求：（1）读准字音借助拼音读好生字。（2）读顺课文2、检查（1）出示生字，指名认读。（2）出示词语烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 飞檐凌空 远眺敬仰 誉满天下 伫立 脍炙人口 凝视a、指名读，师纠正字音b、齐读c、理解词义 引导学生联系课文插图区别“杨柳依依”与“依依惜别”中“依依”词义的不同2（3）指名分节朗读课文。（4）评价指出优缺点后齐读。（5）读后回答问题：课文写了一件什么事？这篇文章与其它课文有什么不同？课文叙述了 （时间） （人）在 （地点）为好友 饯行的事。文章的不同之处是 。三、识记、书写生字四、作业：1.根据拼音写汉字。m （ ）色
3、 坟（ ） 羡（ ）2填空，在下面句子中填上表示“看”的词语。宇航员在太空（ ）地球，地球是一颗蓝色的水球。在（ ）烈士陵园时，我们应该保持肃静。站在山顶（ ）山下，我明白了“一览众山小”的意思。我向四周（ ） ，仍然没有发现他的踪迹。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 。2、文诗对照阅读，理解诗句，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学重点：文诗对照阅读，理解诗句，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学过程：课前播放烟花三月 。一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25 黄鹤楼送别2、谁送谁？二、读课文，明诗意。1、李白为孟浩然送别的过程中诞生
4、了一首诗，我们一起来欣赏。 （出示诗句）让我们一起来读一读。 学生读诗歌。 （第一遍。 ） 读古诗不仅要读正确，而且要读出古诗的味道， （读第二遍） 这首诗节奏感非常明快，再读。 （第三遍）3我觉得大家身上具有了诗人的气质，读得古色古香。2、这首诗的意思你明白了吗？ 学生逐句谈自己的理解。这些句子的意思隐隐约约都能在课文中找到，让我们走进文章去找一找。出示要求：读课文，明诗意大声读黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，在文中找出表明诗意的句子，用“ ”画画出。老师：前两句诗相对应的地方谁找出来了？学生：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟 浩然饯行。对应诗句：故人西辞黄鹤楼，
5、烟花三月下扬州。老师：火眼金睛，找得准也读得好。学生：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。老师：找得准读得好，声情并茂。下面我请两个人来读（一男一女） 。老师：女生像李清照，男生像李白。我们一起来读一读。 （分男女生读。 ）女同学读文，男同学读诗。老师：太美了，画面读出来了，诗的味道也读出来了。三、读课文，悟别情。老师：从大家的朗读里我都感觉到一股浓浓的感情，依依惜别的感情。板书：依依惜别 课文是怎样表达李白和孟浩然之间依依惜别之情的呢？让我
6、们再次走进课文去寻找、体会。出示要求：读课文，悟别情自由读课文，找出体现友人之间依依惜别之情的句子，用“ ”标出。（抓住关键词语读读、品品、写写）组内交流，然后选择一处重点研究，准备交流。展示过程中，尽可能地让学生多说，随机进行朗读指导，注重离别之情的表现方式。要点 1：动作 “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 ” 从这段中“一会儿仰望一会儿远眺”体会到什么？ （无心赏景、不想说话）此时是此时无声胜有声，千言万语不知从何说起。4说说“仰望”、“远眺”的意思，文中还有一个表示“看”的词，你能找出来吗？“凝视”。你还能说出其他表示“看”的词
7、语吗？如果是在平时，他们在黄鹤楼上会做什么呢？（喝酒、赏景，吟诗，是多么潇洒，多么惬意）而今天就要分别了，“他们的心不在景，他们的心全在情”啊！为什么都有意不去触动？（怕引起对方伤感）指导朗读这句话。 （让我们把这种依依惜别之情读出来。 ）“李白和孟浩然一会儿仰望仰望蓝天白云，一会儿远眺远眺江上景色，都有意不去触动藏藏在心底的依依惜别之情。 ”你看，诗人将自己的感情藏在动作中。板书：动作藏情要点 2：语言说说你从哪些句子中读出了依依别情？你是怎么感受到的？1、交流：（1）你是怎样理解“终于” 一词的？请结合课文内容谈谈你的见解。（不愿分别，不忍分别）（2） 引读李白开头的话，你从这些语句中读出
8、了李白对孟浩然的什么？从重复出现的 6 个“您” ，你感受到什么？ （敬仰、情深）孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！敬仰他什么呢？*人品：补充李白与孟浩然之间的故事李白结识孟浩然的时间，当在开元十三年（725），是在他刚出四川不久。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下，也就是文中的“誉满天下”。你能背一首孟浩然的诗，让我们感受一下他的“誉满天下”吗？（指名背春晓，齐背）（这首诗几乎老幼皆知、家喻户晓，真可谓“誉满天下”！）据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天
9、，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说： “孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月形影不离。李白对孟浩然极为仰慕。出示：他在赠孟浩然诗中写道：爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。 ”可见，诗人对孟浩然倾注了一腔真情，热烈地赞美了他的高洁品质。李白是把孟浩然当作学习的榜样的。李白的为人和诗风，明显受到孟浩然的影响。所以，李白称呼他“孟夫子”、“您”，当作兄
10、长和老师。开元十四年三月，孟浩然出游扬州，途经武昌遇李白。李白在黄鹤楼作诗送行。于是就有了今5天大家读的故事。讨论之后，指导学生通过朗读表达这种尊敬之情。孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。因为敬仰，所以（ “依依惜别” ） 。还没分别就想见面，可见难舍难分。 “就请您满饮此杯吧！”孟浩然饮下的仅仅是酒吗？这酒中包含了什么？（深厚的友谊、深沉的敬仰、深情的留恋）李白的难舍难分之情流露在话语中，包含在酒中。我们一起来读（3）指名读孟浩然的话。你读出了什么？学生读后组织交流。引用王勃诗句说明人虽分但心相连，说明珍惜友谊，同时含有宽慰之意。海内存
11、知已，天涯若比邻。要点有：一是“知己”。（ 说说“知己”的意思。谁是谁的知己？二是宽慰。（是知己，就是相隔在天涯，也觉得是在近邻，所以不必难过） 三是感情很深。 （友谊就像长江的波涛永世不绝） 男同学读。 “王勃说得好：海内存知已，天涯若比邻。 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像 这长江的波涛永世不绝。 ”2、小结：读了这番对话，让我们更加深刻地体会到了两人之间的“依依惜别” 。友人间的对话，表达着深深的情， （板书：语言表情）这正是对话描写的魅力所在！3、让我们来分角色读一读这段对话，体会一下两人是如何通过语言来表达内心情意的。男女分读。 终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，
12、您的诗篇誉满天下。自从我 结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们 何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃 说得好：海内存知已，天涯若比邻。 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波 涛永世不绝。 ” 要点 3：景物你还找到了那些语句？岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边1、（“伫立”是什么意思？（长时间地站立）在“伫立”前面还有一个词是“依然”，你体会到什么？（已经站了好长时间了，还将长时间地站下去）李白
13、一直站到什么时候？（一直站到孟浩然所乘的船消失在天的尽头，还要长时间地站在那儿）6这儿也写出了人物的动作，表达了深情。你能通过朗读把这依依惜别之情表现出来吗？岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边读得真好，我们都被你的朗读打动了！2、此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。 景通人情，人更是思绪万千！你能展开想象的翅膀，把下面这段话说完整吗？先自己试试看。岸边杨柳依依，好像 ；江上沙鸥点点，好像 。虽然白帆已经消失在蓝天尽头，只能看到一江春水流向天边，但是李白依然伫立在江边，
14、凝视着远方，好像在想 。3、同学们，作者本来是写李白与孟浩然两个人物之间的惜别之情，为什么要写到杨柳、沙鸥、蓝天、春水这样一段景物呢？这种写法叫“借景抒情” ，描写的景物中包含着感情， （板书：景物含情）这是非常值得我们学习的一种写作方法。让我们把这种情读出来。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边刚才找的也是诗中后两句的意思，齐读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。4、当时的长江是一条交通要道，船肯定不止一只，为什么说是“孤帆”呢？在李白的眼里，只有孟浩然的一只船。所以诗人写到（女生读）：
15、孤帆远影碧空尽。表面写“船孤” ，实质写诗人内心的唯一惦记。所以诗人写到（男生读）：孤帆远影碧空尽。“孤”字就像整首诗的眼睛,使我们看到了诗人的内心世界。 “我”的眼里只有“你”！所以诗人写到（齐读）：孤帆远影碧空尽5、 诗人眼中只有孟浩然，朋友的船只越行越远，渐渐地在天边消失了，他的眼中（引读） “唯见长江天际流” 。那绵延万里的长江流动的仅仅是水吗？我觉得是牵挂，是思念，是不舍，是关心，是离愁 古人常用“水”来表达自己的情思。补充：李白宣州谢眺楼饯别校书叔云 “抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁” 、李煜虞美人 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ”在李白眼中，这水是绵延的牵挂， （个别）读-唯见长江天际流 ；这水是恋恋的不舍，读- ；这水是长长的离愁，读- ；这水是无尽的思念，读- 。让我们再一次读读这段文字、这两句诗。7女生读文，男生读诗；男生读文，女生读诗。小结：依依惜别之情藏在人物的动作中，藏在离别的语言中，藏在景物的描写中。（配烟花三月的音乐）牵着你的手，相别在黄鹤楼，波涛万里长江水，送你下扬州。李白将这份情感寄托在这首诗中，让我们来读一读： （齐读
