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1、林业小学校本研修制度林业小学校本研修制度一、指导思想：一、指导思想：以科学发展观为导向，创新教育观念，建立校本研修体系，并通过研修实践，解决本校在教学实施中所面对的和所遇到的实际问题。要以教师为研究主体，以促进教师专业化成长和学生健康、主动发展为目标，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量。二、基本要求二、基本要求校本研修以本校教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以校长为第一责任人、教师为研究主体的研究活动。校本研修的主要目的是不断提高全体教师的专业素质，增强教师的教学实践能力。因此，校本研修的基本点要放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与
2、实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方法的转变上，校本研修要能促进教师的自我提升和学生的自主发展。1、学校要积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者的观念，建立相应的指导、管理小组，负责全体教师的组织协调和计划制定、过程落实、督导检查等各项工作。校本研修指导小组：负责指导、组织协调和督导检查工校本研修指导小组：负责指导、组织协调和督导检查工作。作。组长：韩清 副组长：杨桂芳 秦剑瑛 李兆芝 成员：邢占波 王爱华 王慧杰 崔德胜 校本研修管理小组：负责计划制定、过程落实和检查考校本研修管理小组：负责计划制定、过程落实和检查考核工作。核工作。组长：杨桂芳 副组长：秦剑瑛 李兆芝
3、 成员：邢占波 王爱华 王慧杰 崔德胜 各学年学科组长。2、教师是实施校本研修制度的主体。教师要勤于学习教育理论，养成不断自我反思、总结教学工作的习惯；关注教育教学实践中的具体问题，撰写教学札记或教学后记，提升教学经验。教师应在研究的状态下开展教育教学工作，学会在实践中提出问题，在理论的指导下研究问题、解决问题。把问题当课题，把教育教学的过程当作研究和解决问题的过程。教师要制定自我专业发展计划，不断促进自身的专业发展。3、校本研修的专业引领力量来自教师的专业智慧。学校要将全体教师的专业智慧提升为专业引领力量，形成个人反思、同伴互助、专业引领的良好机制。个人反思是开展校本研修的基础和前提，是教师
4、由经验型转变为研究型、专家型的必经之路。教师必须以自己的教育教学工作为思考对象，展开对自己教育教学行为和结果的审视和分析，按教学的进程开展教学前、教学中和教学后的反思。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。同伴互助就是以学科小组和学年组为互助载体，促进教师与同伴之间的专业对话。要求教师在自我反思的基础上，开放自己，加强同伴之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，互相帮助，共同成长，建构教师健康的职业生活方式和先进的学校文化。学科小组和学年组的互助合作是校本研修的标志和灵
5、魂，在具体的校本研修中，要求在同伴互助里有不同声音，在一个群体中有不同思想，在一次活动中有不同做法，在同一实践中有不同风格，鼓励教师大胆评点，各抒己见。专业引领就是校本研修不完全局限于校内，校外专业人员的参与是校本研修不可或缺的因素。专业研究人员主要包括教研人员、科研人员和高校理论工作者。理论指导、专业引领是校本教研得以深化发展的重要支撑。专业引领是理论对实践的指导，是理论与实践关系的重建。4、组织教师开展多种形式的校本研修活动。要立足实际，打破时空限制，采取即时与定时结合，鼓励教师间及时交流，团结协作，互相帮助。要倡导合作探究、个人钻研及专题论坛。要求教师积极撰写教学案例和教育故事，不断总结
6、提高。5、创设有利于教师积极参与校本研修的导向机制。要改革传统的教师评价办法，建立起促进校本研修活动开展的激励机制和保障机制。要尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，增强教师的职业信心，增进教师的专业化水平。三、管理制度三、管理制度1、理论学习制度。要引导教师学习最新的教学理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力和课程开发与建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。2、课题研究制度。以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的研究氛围。学校教导处要
7、切实加强对本校各种课题的过程管理，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。为保证集体研讨的时间，教导处每学期要制定出集体备课和集体研讨日程安排表，指导人员和管理人员人手一份。3、校本培训制度。校本培训是校本研修的一个重要方面。学校要保证给教师充裕的培训时间。培训内容要作到理论科学、观点新颖、方法先进、事迹优秀。学校集中培训时间定在每周五下午的三、四节课。4、校本研修激励机制。教师参加校本研修活动计入继续教育学时。学校将教师的研修工作情况作为业绩评估、年度考核的主要条件之一，并定期奖励教学研究成果（教学获奖、论文发表） 。四、具体实施四、具体实施1、每学年根据学校教育教学实践中存在的实际问题确立
8、学校研究主题，年组研究主题和个人研究主题，三级教研活动（学校教研、年组教研、个人教研）围绕主题进行。2、教导处每学期根据学校实际制定校本教研和校本培训计划，并按计划认真组织实施，期末整理好相关材料，按学年度进行存档。3、每学期的听课活动引领全体教师围绕研讨主题听，评课围绕主题评。4、学校教研活动中，讲课教师要有说课稿、详案、教后反思；听课教师要进行书面评课；学校进行大会总结，指优缺点，提出今后教学建议。5、年组教研活动中，要有备课研究记录，听课记录，评课记录等。6、个人的研究活动记录要体现在教学后记、教学反思和期末教学论文上。7、开展沙龙研讨活动，每学期根据教育教学工作中的实际问题学校拟定研讨话题。根据研讨话题，教师个人收集资料精心准备，之后进行交流、研讨，畅谈各自的体会、收获，使得沙龙研讨发挥最大效能。8、每学期末做好校本教研和校本培训总结。 2010.10
