《2017七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》导学案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》导学案 新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1再塑生命的人再塑生命的人导学案导学案学习目标1、培养学生朗读能力，积累并掌握重点字词。2、整体感知文章内容，结合内容理解标题的含义。3、理清作者的思路。学习重点难点结合文章内容理解标题的含义.教学过程一、导入“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，把别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，把别人嘴角的微笑当作我的幸福。”这是 “一生度过 88 个春秋，却有 87 年生活在无光、无声、无语的世界里”的海伦凯勒的人生态度。下面我们一起来了解这位名人。二、作者简介1、海伦凯勒( 1880 年 6 月 27 日-1968 年 6 月 1 日)，是美国一位残障教育家。她在 19 个月大时因为一次猩红热而
2、引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会“说话”，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的生活、我的老师等。2、十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。马克吐温海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 美国时代周刊3、是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。三、课前预习1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。觅食( )譬如(
3、 ) 小憩( ) 遨游( ) 繁衍（ ） 迁徙（ ）感慨（ ）搓捻（ ）怦怦（ ）浸满（ ） 花团锦簇（ ） 2、解释下列词语的意思。混为一谈不求甚解恍然大悟油然而生花团锦簇美不胜收： 3、用心阅读课文内容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑”了谁的生命？你是如何理解“再塑生命”的含义的？2四、课堂导学（一）根据学案提问，细读课文，思考，讨论，提问，回答。1、学生自读课文，准备复述课文内容：要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。2、细读课文，回答下列问题（步骤：先独立思考和作答，后小组讨论，统一看法） （1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
4、（2）读了本文，你认为莎利文是一位怎样的老师？（3）为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（4）你认为海伦是一位怎样的学生？（5）海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得了到哪些启示？（二）语言品味细读课文，勾画出下面语句，体会其意义。1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。2、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。4、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不
5、胜收。3五、学习小结同学们，学习了这一课我们要体会莎利文老师充满爱与智慧的教育艺术，同时感悟作者作为残疾人，对待生活的态度与面对困难的坚强意志，在学习与生活中，我们也要向作者学习。树立正确的人生观。六、阅读能力训练阅读选文，回答问题：这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱在我 l 的那个寂
6、静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都
7、各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。【版权所有：21 教育】1、试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题(不超过 10 个字)2、你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?3、通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?4、文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来45、画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?6、选文中的“水唤醒了我的灵魂
8、，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?参考答案参考答案三、1、觅食(m) 譬如(p) 小憩(q) 遨游(o) 繁衍（yn）迁徙（x）感慨（ki） 搓捻（cu nin） 怦怦（png）浸满（jn） 花团锦簇（c）2、混为一谈: 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。 美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。3、“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造
9、生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指：（1）在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。（2）是莎莉文老师让我又回到自然，理解自然。正如作者自己所言：“她就是那对我启示世间真理，给我深切爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。四、课堂导学（一）1、本文主要写老师的事迹，主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。(3)老师教“我”理解“爱”的含义。2、（1）文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次
10、搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认5识具体事物。（2）莎利文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎利文是出色的教育艺术家。（3）在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。（4）海伦是个好学、
11、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事的，在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。（5）在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”（二）1、十分形象地展示了
12、坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。2、用比喻的修辞从反面说明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。3、这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了认识世界万物的愿望，形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情。4、这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。六、1、教“water”一词2、不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈3、让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念4、莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边5、指后悔6、这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回 事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情所以作者说“水唤醒了我的灵魂，6并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望
