《2017年小学（北师大版）语文六年级上册16.体育颂（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年小学（北师大版）语文六年级上册16.体育颂（一）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版六年级上册体育颂【教材分析】 体育颂是北师大版语文六年级上第四单元的一篇文章。本单元以体育为主题。这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”“地”“已”“意”“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。文章分为三部分，内容如下：第一段：（1、2 自然段）赞颂了体育的力与美。第二段：（36 自然段）赞美体育所蕴含的
2、精神内涵。第三段：（79 自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。【学情分析】学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对课文的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。【教学策略与设计说明】 在熟读的基础上，引导学生把握文章要点，还要让学生了解本文运用的修辞手法和作用。摘抄精彩段落，体会作者对体育的
3、由衷赞美。【教学目标】1.掌握课文中的生字，理解重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落，领会体育对人类发展的意义。3.体会课文每段用叹词开头，以及反复的表现手法，感受作者对体育深厚的赞美之情。【教学重点】让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。【教学难点】理清文章思路，把握段落之间的内在关系。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微 课设计指导一、 创设 情景，导入 新课。（约 5 分钟）1.多媒体展现奥运格言奥运格言：更快，更高，更强。体育就是和平重要的是参与，不是胜 利 2.多媒体展示
4、顾拜旦生 平顾拜旦（18631937） 法国巴黎人，男爵。他是现 代奥林匹克运动会的发起人， 1896 年至 1925 年任国际奥 林匹克委员会主席，奥林匹 克会徽、奥林匹克会旗设计 者；顾拜旦终生倡导奥林匹 克精神，被誉为“现代奥林 匹克之父”。他立志以教育 和体育救国，并身体力行。 他为了创立发展奥林匹克运 动会奉献出自己的家产，还 奔走呼号 30 年先后访问了许 多欧洲国家，到处演讲，争 取人们的支持。他担任国际 奥委会主席 30 年，殚精竭虑， 用自己的思想阐释了奥运文 化内涵。1937 年 9 月 2 日， 他在日内瓦病故，依照他的1.观看图片，谈谈感受。 2.交流资料：1.多媒体课
5、件 的运用，教师 富有激情的话 语，激起学生 的学习情趣， 调动了学生的 情感参与。 2.搜集资料， 培养了学生收 集信息的能力。遗嘱，人们将他的心脏安葬 在奥林匹克的发祥地希 腊的奥林匹斯山下。他的心 永远与奥林匹克同在。顾拜 旦在第五届奥运会上发表著 名诗作体育颂。该诗获 得首次举办的奥林匹克文学 艺术比赛金质奖。二、整体感 知。（约 20 分钟）1.师生朗读诗歌圈点勾画生字词、感受作 者的情感，歌颂体育 2.介绍诗歌的创作背景现代奥林匹克运动会从创 办到 1912 年举行第五届奥运 会前夕，奥林匹克运动在西 方世界被蒙上阴影，发生变 异，暴露出弊端。奥运会黑镜头v 1904 年第三届奥运
6、会上， 美国的马拉松选手“以车代 步”“打兴奋针”v 1908 年在伦敦举行的第 四届奥运会，英国裁判偏袒 本国选手，引起各国运动员 不满。 3.感受诗歌内容，拟出内容 提要赞颂体育 v 体育给人们带来欢娱，给 生命注入动力 v 体育就是美丽 v 体育就是正义 v 体育就是勇气 v 体育就是荣誉 v 体育就是乐趣 v 体育就是培育人类的沃地 v 体育就是进步 v 体育就是和平1.师生朗读诗歌圈点勾画生字词、感受 作者的情感，歌颂体育 2.介绍交流诗歌的创作背 景材料。以学生自学为 主，教师的指 导为辅，学生 在看、说、读、 议中，激发了 学生对课文的 探究欲望，给 学生提供展示 自我的机会，
7、同时也为提高 学生多方面综 合素质提供了 机会。1.组织分小组品味诗歌语 言，探究体育的内涵：一个小组品味一段、可解 读重点句子，可产生联想， 可结合自己的实际生活来谈 体育的价值。1.分小组品味诗歌语言， 探究体育的内涵：一个小组品味一段、可 解读重点句子，可产生联 想，可结合自己的实际生 活来谈体育的价值这一过程要充 分调动学生的 积极性，让学 生真正做到自 主学习与合作 探究相结合，2.组织全班进行交流 小组代表范读文段 小组代表解读文段 3、全班朗读诗歌。2.全班交流 小组代表范读文段 小组代表解读文段 3.全班朗读诗歌。发现问题，分 析问题，概括 问题，解决问 题。必要时教 师可先范
8、读几 句并赏析。自 学能够锻炼学 生的自我获取 知识的能力。四、 拓展延 伸。（约 5 分钟）1.有感情地朗诵课文。 2.秋季运动会即将来临，我 们正在积极准备，下面请根 据诗歌内容，为秋季运动会 拟写加油稿或体育格言。1.有感情地朗诵课文。 2.体育格言：在赛场上， 光明磊落地去争取荣誉， 本身就是一种荣誉。 加油稿：实力：让记录不 断刷新；诚实，让荣誉永 不褪色。 3.摘抄精彩段落，体会作 者的语言风格。随文练笔，既 可以提升的学 生理解能力， 又训练学生的 语言表达。板书设计体育颂美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣培育人类的沃土、进步、和平教学反思课文是一篇赞美体育精神的散文诗。本文赞颂的体育
9、精神是指对人类 个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人 类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文的教学重点在于体会文章的 主旨，领会体育的精神。本文语言简洁而工整（全篇由九个自然段构成， 每个自然段均由“啊，体育”开篇），文笔优美而昂扬，并且通篇使用第 二人称，具有强烈的感染力。教学时，我从作者对体育精神的赞颂着眼，让学生首先展示课下收集 的体育方面的图片、故事、录像等资料，让学生通过这些资料走进体育， 了解感悟体育精神。接着，让学生倾听我的声情并茂的课文朗读，让学生 抓住课文中每个自然段的“啊，体育”让学生品味文中浓浓的抒情味道， 最后学生自由反复朗读，要求学生正确、流利、有感情地诵读，读出对体 育的赞美之情。
