《2017-2018学年（语文s版）语文六年级上册22.表里的生物（二）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年（语文s版）语文六年级上册22.表里的生物（二）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、表里的生物 教材分析：教材分析：表里的生物一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为 “凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认 为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又 使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子 尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像 与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切 的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。 教学目标：教学目标：1.认识 7 个生字，会写 7 个字。2.默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情
2、地朗读课文。3.通过学文，让学生感受童年生活的美好。 教学设计：第 1 课时 一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显， 教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。（1）小时候，作者认为“凡能发出 声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作 者动。（2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（3） 父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴， 一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。（4）作者逢人就说父亲的表里有一只 小蝎
3、子，也不知说了多久。2、检查字词预习情况。（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自 己的看法。）（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。 （4）开火车读生字词，并巩固。 二、指导默读，提高默读的速度。第 2 课时 一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。 二、深入学习课文1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生 物十分感兴趣、充满好奇？2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。“他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是什么东西在
4、响呢？ 我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见， 我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有 着强烈的好奇心和兴趣）在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。文章中还有多处这样的文字，（比如 6、1、15 自然段都是例证）心理描写 夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我 们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发 现。二是没有提示
5、语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例3、标点符号的特点冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范 使用。）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释 或说明（5）总结上文以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽 的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累 下来。分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使 用。第一自然段和 16 自然段都有这样的句子。4、读文章的最后一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？ 三、拓展练笔作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者 记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的 方法写一写。 板书设计：板书设计：表里的生物怀表 有声音被迷住小蝎子的尾巴 天真无邪见人就说
