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1、播撒欢乐 收获希望 打造快乐校园孙桥小学20112015四年规划（草案）一、学校背景分析（一）外部背景随着“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)” 、 “上海市中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)”的先后出台，我们孙桥小学，认真贯彻国家的教育方针、策略，围绕“二期课改”所提出的要求，积极推进新一轮的教育教学改革，学校的内涵更为丰富、影响更为扩大。 “为了每一个学生的终身发展”是我们义不容辞的责任， “让所有孩子获得公平而高质量的教育”是我们孜孜以求的目标。孙桥小学地处上海城市交通中、外环线主轴和“一江三桥”科技产业走廊的交汇点，在“聚焦张江”战略的强势推动下，
2、给处于“交汇点”的孙桥小学带来了新的机遇和挑战。我们学校的学生主要来自孙桥社区的村民、居民家庭和张江、孙桥高科技开发园区、中建三局等外来建设者的子女，但绝大部分是来自农民工的子女，外来建设者的子女，占了全校学生的70%左右。其中，虽不乏个别家长的文化程度达到博士、硕士，但家长的整体文化程度偏低，他们既没有多少文化知识，也没有多少时间来陪伴孩子，更谈不上科学地管理教育自己的孩子。（二）内部背景1. 学校概况孙桥小学创建于1928年，名为迴澜小学；1950年改名为殷浜中心小学，1978年更名为孙桥乡中心小学；1993年改名为孙桥镇中心校；由于老校区的改建，2010年学校整体搬迁至孙桥小学张江校区。
3、学校现有张江、雪英二个校区，张江校区占地面积20500m 2；建筑面积11898m2；绿化面积7180m 2；运动场地3888m 2；普通教室31间，专用教室10间。包括1个标准室内体育馆，1个200米环形跑道的室外运动场及多个专用教室。目前学校在编教职工89人，其中专任教师87人，中学高级教师1名，小学高级教师46名，小学一级教师35名，教师中已获本科学历49人。区级骨干教师8人，署级骨干教师10人，校级骨干教师17人。有教学班39个，学生1655名。2. 办学优势（1）学校管理：民主管理开放，管理效能提升。几年来，我们坚持“科学管理”的理念，建立健全各项规章制度，强化组织管理的职能，通过人
4、事聘用、绩效考核等措施强化领导管理功能，通过各项工作的量化评估，强化对教职工工作行为的监控，通过科学管理促进学校工作的规范化，保证各项工作的高效运转，提高管理效益。因此，学校先后获得了浦东新区文明单位；连续两年浦东新区绩效考核优秀；上海市安全文明校园；浦东新区教育信息化先进集体；浦东新区科技特色学校；浦东新区绿色学校；“浦东新区教育信息化试点及试验校建设”项目优良领衔校；顺利完成全国教育科学“十一五”规划教育部重点子课题基于知识管理的网络校本教研的研究 ，成功举办了浦东新区“教育信息化应用结对推进项目”及“电子白板项目应用”等展示活动。（2）教师发展：校本研修实效，骨干队伍呈现。我们以“教学常
5、规”为抓手深化教研。根据教师的实际需求提出“教学问题主攻单”，以教研组为团队共同研究、集体改进。抓住教学主要环节进行改进：课堂教学要求教师做到“主攻问题，改进课堂”。同时以网络为平台，以教师反思教学中最为困惑的问题作为研究活动的主题，以课例为载体，以集体研讨为抓手，将教学与研究有机结合。形成一种“问题主攻”与“网络教研”相结合的校本研修模式。经过校本研修的磨练，一支孙小教师不同层次的骨干教师梯队已经形成，（区学科带头人后备1人，区骨干8名、署骨干10名，校骨干17名） ，现有区语文和信息科技学科中心组成员各一名。（3）文化建设：文化气息浓郁，快乐元素初现。“养体必先养志，正已而后正人”是孙小的
6、校训。八十年来，孙小师生秉承着历史文化的底蕴，在校训的引领下，师生徜徉于文化气息浓郁的校园中，不仅受到了中华灿烂文化的熏陶，而且传承了中华民族的精神，学校整体精神面貌和谐向上。在入住新学校以后，学校通过举行“新学校、新形象”的讨论，全体教师、学生的参与、通过项目组的研讨，初步形成了以拥有魔力为主要设计意象，以拥有快乐为设计元素，希望把孙小建造成一个孩子们喜欢的乐园，让我们的孩子更快乐地成长！（4）机遇希望：新校舍新形象，新教师新发展。新的校舍，新的地方，给予我们一个全新的发展空间。从内部看，校园文化、课程建设、德育教育、课堂教学、学校管理等各方面可以得到全面提升；从外部看，能够利用一切可能的社
7、会教育资源，获得外部的动力支持。同时随着学校规模的不断扩大，从大学毕业到本校从事教育教学工作的新教师逐渐增加，青年教师在教师队伍中所占比例也逐渐增大，他们具有更先进的教学理念，掌握更先进的教育技术手段，对工作充满了热情，是一块未经雕琢的璞玉。存在不足（1）文化建设：搬入新校区以后，学校的校园文化几乎是空白。虽然老学校文化底蕴深厚但提炼不够，没有在充分把握传统的基础上提升出学校的文化品牌概念，使得文化内涵彰显不足，学校精神培育力度不够，未能形成被师生所共同认可的学校文化内涵。（2）学生素质：由于张江地区是浦东密集人口导入区域，我校近70%的学生是外来农民工的子女，和当地学生相比素质差别较大，他们
8、没有从小养成良好的行为习惯，而且这部分学生的家长对孩子的教育缺少关注，较大程度上影响了教育质量的均衡化发展，对学校教育质量形成冲击。在教育要公平的今天，解决农民工子女教育问题更加迫切。（3）师资队伍：骨干教师队伍数量还有待增加，引领示范作用还不够凸显，各学科教师发展不均衡，教师教育教学特色不明显。部分教师比较安于现状，缺乏自觉追求教育高境界的精神内驱力。新教师的大量引入，在增加活力的同时也面临着新教师如何从一个合格的毕业生成为一名合格的教师，乃至成为一名学科骨干。（4）品牌特色：学校虽一直孜孜以求办学特色与品牌效应的创建，但办学特色的创建成效与学校品牌建设的社会期望尚有差距，未能形成在市、区亮
9、得出、打得响、社会一致公认的特色品牌。二、学校发展理念办学理念：播撒欢乐、收获希望，打造快乐校园。乐学：我们的学生因为丰富的课程、高效的课堂、老师的关爱而快乐成长；乐教：我们的老师因为愉悦的氛围、专业的成长、学生的成功而快乐工作；乐园：我们的学校因为家长的称赞、社会的满意、政府的认可而快乐发展。三、学校发展目标（一）办学目标全面落实国家和上海市的中长期教育改革与发展规划纲要所确定的战略任务，以“让每一个孩子都能快乐健康成长”为一切工作的核心，以“播撒欢乐、收获希望，打造快乐校园”为工作目标，经过未来四年的努力奋斗，让每一位教师都体验到教书育人的愉悦，让每一名学生都感受到校园学习生活的快乐，为每
10、一个师生全面快乐、健康地成长奠基，把孙桥小学打造成一所学生快乐、家长称赞、社会满意、政府认可，与张江高科技园区相匹配、浦东新区有影响的品牌学校。特色鲜明的校园文化快乐校园的闪光点；丰富愉悦的课程建设快乐校园的支撑点；乐耕细耘的德育教育快乐校园的落脚点；生动高效的课堂教学快乐校园的着力点；以人为本的学校管理快乐校园的立足点。（二）培养目标有道德，会做人；有能力，会创新；有智慧，会学习；有个性，会合作；有健康，会竞争。为每一个学生的健康快乐成长、终身可持续发展奠基。四、目标与措施（一）注重校园文化建设，营造快乐的氛围目标：特色鲜明的校园文化快乐校园的闪光点优秀而富有特色的校园文化，可以说是一所学校
11、的魂，是学生健康成长的根。学校以“打造快乐校园”为核心，努力创建品味独特、品质高尚的校园文化，让充满快乐、文明、活泼、艺术、智慧的校园不断环境陶冶师生的情操。措施：1完善硬件，提供一流设施环境我们孙桥小学从2010学年度起整体搬入了张江新校区，这既给学校的发展提供了广阔的舞台，同时，也给学校带来了很多新的挑战：基础设施不完善、绿化布局不合理、专用教室不到位、教学设备不齐全等一些不利因素或多或少影响了学校的教育教学工作。学校以建浦东新区一流的学校为目标，争取上级主管部门和政府的大力支持，不断完善新校区的基本建设。（1）改进布局、调整功能。适当改进学校基础设施的布局，对学校部分场所作功能性的调整。
12、如教学通道、阶梯教室、师生食堂、办公室、放学区域等。确保一切设施能更好地为教育教学服务。（2）提升设备，保障教学。确保做好全校各个班级教室多媒体设备全部更新与投入使用工作。装修好学校的数字阅览室、数字演播室。（3）关注学生，丰富场所。按照市、区教育主管部门的要求，及时做好少先队大队室、科技活动室及各专用教室布置及设备、设施添置工作。做好学校学生和教师图书室的改建工作。增设学生快乐活动室、心灵花园、快乐书吧、科学探究吧等学生活动场所。（4）舒适环境，愉快学习。改建家长活动接待室、教师休憩园、教工阅览室等，为教师提供高雅舒适的学习工作环境。对学校的学生食堂、教工食堂进行适当装修与美化，为全校师生提
13、供舒适的用餐环境。（5）改善绿化，美化校园。按照“快乐校园、花园学校”的要求，做好校园的内道路、大楼、景点的命名以及绿化美化工作，达到移步换景，使校园内的园、景、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。2精心打造，彰显校园文化特色（1）让校园的每一处都成景。在校园内建立“快乐魔方”主题雕塑，在校园的大厅内布置魔力墙，为快乐校园赋予新的内涵。在校园内散落布置快乐十二生肖卡通雕塑，并配建相关的成语牌。改建大风车垃圾回收站，添建快乐逍遥椅等。（2）让校园内每一棵树都有情。动员全校师生参加“我与树儿共同快乐成长”活动：全校每一个班、每一名教师自主认养校内一棵树，建立树木认养指示牌，在指示牌
14、上写上有个性的树木冠名、习性介绍、心语等，让校园内的每一颗树都赋予新的生命。（3）让校园内每一垛墙都说话。在校园的外围墙上布置百家姓让学生了解中华民族姓氏的由来。在学生食堂布置中华饮食文化、美食天地，在校园内的墙壁、走廊布置快乐哈哈成长墙，我爱中国系列，快乐心情墙系列，快乐饮水处，快乐游戏活动格，师生快乐心语，书之廊、美之廊、智之廊、乐之廊等，融吸引性、阅读性、激励性、知识性、欣赏性、参与性、教育性与一体。（4）让校园内每一处室都有灵气。充分发挥每一个教师学生的智慧，各个班级增设班级介绍、主题标语牌、雨伞架、图书角（报刊架） 、生物角、队角、卫生角、班级特色版面等，努力形成各办公室、各班级富有
15、灵气的、动态的处室快乐文化。3全员参与，感悟校园文化精髓（1）发动全校的教师、学生、家长共同参与学校的校园文化设计，开展“新学校、新形象”的讨论，分别邀请在职教师、退休的老教师、学生家长、学生参与讨论，邀请一些校园文化建设专家、同行为学校把脉，努力创设一个学生喜爱、特色明显校园文化。（2）在全校师生中开展“校园十佳景点”评选，开展征集“快乐心语”活动，让全校师生共同来诠释“快乐“的涵义，并且把教师、学生的“快乐心语”精心布置在校园内，从而让教师、学生真正理解“快乐”的真谛。（3）努力营造快乐和谐的校园文化精神。以“养体必先养志、正己而后正人”校训为核心，通过校徽、校歌、校风、教风、学风以及校园
16、网、橱窗、横幅等多种形式，让师生耳濡目染，受到校园文化精神的熏陶和激励。增强全校师生对快乐校园文化精神的认同感，增强全校师生的凝聚力。考量：浦东新区绿色学校；基本达到上海市花园学校标准；师生对学校文化建设认可度较高；在学校文化建设方面形成一二个品牌。（二）构建科学课程体系，创设快乐的平台目标：丰富愉悦的课程建设快乐校园的支撑点学校课程是根据学校实际需要，对国家课程进行重组、调整与整合后形成的校本化的课程体系，是学校实施素质教育的重要载体，是打造快乐校园的主要平台。措施：1有效保障基础课程加强基础型课程的流程管理，不断提升课堂教学的质量，确保学生基本学习任务的完成和基础学习目标的实现。（1）严格按照上海市课程计划、学科课程标准以及学校制定的课堂教学要求进行实施基础型课程，落实教学目标，努力做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。注重课堂教学的针对性和实效性，有效保障基础课程目标的落实。（2）构建“快乐课堂” ，营造乐教乐学新境界。把“要我学”变“我要学” ，
