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1、1积累知识 形成能力 养成习惯 关于 初中语文教学的几点思考礼记学记中说:“玉不琢，不成器;人不学，不知道。“作为一名语文教师，我深切体会到了这句话的意义。从事语文教学已经有五年了，越来越觉得语文教学是一门艺术。相信教语文的教师有时会有这种感觉：我们很认真很仔细的讲一篇文章，教材上写了很多，也让学生记了很多，背了不少，可是考试时，我们课文中讲的东西似乎都没有（尤其是中考试卷上）。那么我们到底怎样利用文本，到底应该让学生学习什么呢？我个人认为初中语文的教学应该从三方面入手：积累知识，形成能力，养成习惯。 一.积累知识 我认为初中阶段语文这一学科积累知识应该从三方面入手。 1.基础知识：字音，字形
2、，词语含义，文学常识等。比如：七年级第一单元我们就学习了鲁迅的风筝，在教学这一课时，我们可以运用多种方法，收集资料去了解作家以及作品，对资料进行交流整理，写在整理笔记上，记在脑子里，以后再学习鲁迅的文章时，只要再进行简单的复习就可以了。 2.文体知识：我们无论是教师教还是学生学都应该有个单元意识。本单元的几篇文章体裁是什么？学习本单元应该学习什么。比如学习说明单元我们就应该让学生了解说明文的分类，说明对象，说明内容是什么？该怎么找。说明的顺序有哪些，常见的说明文的结构是什么？常见的说文方法有哪些？各有什么作用？说明文在语言上有什么特点等等。我主张先渗透知识点。然后结合课文进行具体讲解。我认为这
3、些文体知识学生是应该掌握住的。 23.文言文知识。进入初中每一册书的六七单元都是文言文。文言文有很多知识点，我们应该从一开始就养成积累的好习惯。比如：常见的文言实词虚词，常见的文言句式等等。 二.形成能力 古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。“要让学生吃到更多的鱼，最好的方法莫过于教学生学会打鱼。初中阶段我认为应该培养学生以下几个方面的能力。 1.诵读能力。 古往今来的许多大作家，大学问家全都受益于诵读。然而我们教师常在课堂上絮絮不止，课本规定要熟读背诵的篇段，大多作为课外作业处理。这种做法往往引起学生逆反心理，把诵读看成负担，不到临考不读书，实际上等于放任自流。所以，
4、诵读成绩很不理想，尤其不利于学生诵读习惯养成。语文就是和语言文字接触，还有什么比在读中思，读中悟更好的呢？ 2.自学能力 自学能力是学生终身受益的东西。要在实质中促进学生的发展，尤其要培养学生的自学能力。 中学生对新内容有期待心理，与其老师滔滔不绝地满堂灌，还不如让学生自已去阅读，自己去发现问题，探讨问题，解决问题，从而达到获取新知识的目的。这样的学习过程，学生对新知识会掌握得更加牢固。 3.思维能力 让学生质疑，使学生善于发现问题、思考问题、解决问题，这样学生才能有所收获，才能在学习中培养创造能力，将来走上社会，才能适应社会的发展，也用能成为一个有用之才。我们在上课的时候，最重要的还是要拓展
5、学生的思维，引导学生纵深思考。让学生自己找问题，自己来试着解决。找问题的过程，实质上就是学生自己独立思考，自主创造的一个过程，正是还学生以“权利”的过程。 4.表达能力 3我们在上课时，往往遇到这种情况：提问点起来的学生无法用语言自己的思想，结果是老师把他的意思表达出来。那么，这样的学生又有多大的用处呢？大多数学生一见作文就头痛，无话可说。即使完成了，也是干巴巴的，平淡无味。个人认为在语文课中，教师只是充当“导演”，为学生铺设舞台，布置各种情境，努力创设一个让学生自由自在，无拘无束的氛围，使他们的思维在其间纵横千里，尽情想象。这样，学生不但敢说，而且爱说，从而达到想说和会说的效果，我想我们的语
6、文老师在教学的过程式中，可以组织学生举生辩论赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等形式来锻炼学生的说话能力。那么，这样的学生将来走上社会，且不说能说会道，起码在与人的交往过程中，会明确地表达自己的意思也不至于因为不会说话而搞不好人际关系。能做到为人处事不失分寸，那么成不成才又何妨呢？ 5.书写能力 在此写出此能力完全有感于学生的卷面情况。阅读答题没有规矩，在语言的完整，流畅上很不好，再有就是学生的字迹，在书写的过程中很随意，写错了来回涂抹弄得卷面很不整洁。语文教师应该从开始就严格要求，让学生形成答题时的书写能力，要个印象分。 三.养成习惯 预习习惯。我们在讲课文前应该让学生先去预习。课文的主要内容是什么？对读的过程中不认识的和自己认为重要的字词进行整理，收集资料了解作家作品等。 合作习惯。我认为语文的学习是一个快乐的过程，在教学的过程中，我们要让学生体会到合作学习的快乐，互读互考互相交流想法，形式多样，学生有的放矢，既收获了知识又收获了快乐。 读书习惯。遇到弄不明白的问题，理解不了的地方我会跟学生说，你再读读文章，看看有没有什么提示你的语句，记住，阅读阅读得先读，多读，读通读顺了，你要4的答案自然也就出来了。 记课堂笔记整理课堂笔记的习惯。 写学习心得习惯。 总之，语文教学应该始终坚持以学生为主体，让学生做学习的主人。只有这样，才能走上使学生学会求知，学会做人，及早成才的道路。
