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1、1精心导入 妙语生华浅谈语文课堂导 语的设计导语，就是课堂教学中教师的开场白，是教师在正式讲课之前用来引入新课，启发引导学生的话。课的开始，其导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。导语虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。可见设计一个良好的导语，对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。怎样才能成功地导入新课，做到精心导、妙语生华，从而激发学生学生的学习兴趣？ 一、摹拟实境、调动激情 教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。讲狼一文，描摹了这样的场面：“暮色沉沉，一个人穿行森林之中，风声飒
2、飒，树叶颤动，一股凉气涌上心头，他加快了脚步。突然，前方绿光忽隐忽现，伴着一声嗷叫，这是狼的叫声。那只狼已经出现在面前。 ”听到这里，有人发出了尖叫声。顺势引入课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢?”这样激起了学生的好奇心。描摹具体的实境可以让学生如临其境，加强了情感体验，震撼心灵达到情感共鸣。 二、巧设疑问、引起悬念 即导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。如：在教论语时是这样导入的：“有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。年，位诺贝尔奖得主在巴黎集会的宣言
3、中说到：“人类要在世纪生存下去，就要从中国的孔子那里寻找智慧。从中国的孔子那里寻找智慧，就要从论语里面去2寻找智慧。孔子和论语为什么对中国乃至世界产生如此深远的影响，今天，让我们一起走进论语，去寻找答案。 ”三、开门见山、直接导入 即引导学生揭示课题、作者概括情节后，单刀直入，由题及文，来领会题意和文意。如岳阳楼记，可简介岳阳楼，然后举出以前学过的桃花源记、 小石潭记、 核舟记等，讲解“记”在古代是一种不定体，写法可分两类：一类是由景物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来，本文即属这类；一类是寓情理于景物中，如桃花源记、 核舟记。而核舟记的“记”相当于说明文体。对一些篇幅较长的
4、小说或叙事散文可采用概括情节形式导入。 四、创设情景、渲染气氛 语文课需要生动、形象的感染，在课的起始时，借助多媒体渲染课文的意境，唤起学生思想感情上强烈的共鸣，启发学生展开想象，然后再因势利导，学生身临其境学习课文，兴趣浓，积极性高。如教春一文，课的开始，用多媒体播放春的幻灯片，同时播放背景音乐来创设情境，把学生领入了一个色彩缤纷、充满诗情画意的境界，仿佛就在春天漫步。这样，学生受到感染，学起来一定会十分认真，收到良好的效果。 在教我的叔叔于勒时，先播放流浪歌，让同学们充分感受到一个浪子的悲苦与辛酸，然后导入， “歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯
5、之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？现在大家一起去了解这个故事我的叔叔于勒。 五、引经据典、激情引入 古诗文名句语言隽永，意蕴丰厚，千古传诵。在导入课文时，结合课文特点，恰当引用古诗文名句，能够使学生通过这些名句的意蕴和写法进行由此及彼的联想或3想像，从而感受到课文的精妙之处。如学习爱莲说时，考虑到莲是文人墨客笔下的爱物这一特点，就设计了这样的导语：自古以来，莲就是文人墨客笔下的爱物，请搜索你记忆中有关莲花的名句，背给大家听。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“清水出芙蓉，天然去
6、雕饰。 ”“留得残荷听雨声”。这些诗句都从不同角度描绘了莲花，赞美了莲花，令人陶醉，令人难忘。为什么文人都对莲花如此钟情呢？仅仅是因为她的美丽吗？今天，我们来共同学习周敦颐的爱莲说。通过这一导语，不仅使学生认识到了莲花的美丽，而且让学生经历了由“内在美外在美”的感受过程，有利于更好地把握主旨。 六、实验演示、动中激趣 好玩好动是孩子的天性，因而课前根据课文内容设计一个小实验或演示，由教师或学生以亲自进行观察、操作实验的方法导入新课，能撩拨起学生的好奇心，能激发学生浓厚的学习兴趣。例如教事物的正确答案不止一个时，上课组织学生演示实验，强烈的好奇心为授新课创造了良好时机，而且有利的激发了学生大胆尝
7、试有益的第一次的兴趣，也为学生谈第一次的感受积累了话题。 七、分析课题、语言感染 课题是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的标题是丰富多彩的。有的一目了然，体现主题；有的暗藏玄机，意味深刻眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心。有时用凝炼而深情的语言，叩击学生的心扉，激发他们的感情，借此来导入新课也能收到事半功倍的效果。如教在山的那边一文，我设计了这样一段导语：“每个人在童年时代，对生活都有美好而又奇妙的梦想，对未来都有热烈的企盼与遐思。童年是五彩的，童年是灿烂的，童年是多梦的，你的梦
8、想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做4一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？感情自由奔放的文学家？引亢高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家请同学们畅谈你的梦想。这段导语，不仅激起学生对人生理想的追求，而且领略到语言的魅力，受到了语言美的感染与熏陶。 设计导语的方法,角度多种多样,但不管怎样设计,都要结合教材实际和学生实际,富有启发性、趣味性、针对性和简洁性。俗话说：“好的开始是成功的一半”，我们在设计教学方案时，不可忽视导语的设计，而要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，打造出一把与众不同的金钥匙，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游。
