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1、高中历史解题方法指导（一）历史高考一般包括三个题型：单项选择题、材料解析题、材料论述题，其中最重要的应该是单项选择题，在历史总分里占了近 50%左右的比重，选择题四分一个，每次考试，选择题做得好的，才可能得高分。（一）解答选择题：选择题可分多种类型，如因果倒置、排列顺序、逆向选择、归类选择、张冠李戴等等，平时教学要注意训练这类试题的解答技巧，因果倒置要判断大概时间、归类选择要排除典型、排列顺序要确定首尾、逆向选择要抓否定词，等等。具体解法如下：1.抓立意每道选择题只有一个立意，即一个中心思想。因而，看到试题后应认真阅读，并很快归纳出中心思想，最后用一句话的形式提出立意。然后再看设问，就能很快找
2、出答案。2.找关键词不管是题干，还是选项，不能忽视时间、地点、人物等关键词。一般情况下，每道选择题的关键词大多在题干的最后一句话中。立意和关键词相结合的方法对做难度稍大的题目有较大的帮助。解答选择题要突破识别“陷阱”关。应该注意六个方面：注意偷换概念或偷梁换柱；注意因果颠倒或过程与结果混淆；注意歪曲观点或歪曲理论；注意以偏概全或以点代面；注意时空变换或语句太离谱；注意是否与阶段特征相吻合。3.排除法高考题中有一部分是难度大的题目，甚至有些设置考生一时也难以理解，在这种情况下，最好用排除法，先把明显错误的选项去掉，然后进一步缩小范围。4.猜测法（推理法）对于实在搞不懂的题目，千万不要放弃猜答案的
3、机会，可用猜测法。如果此题大多数人都不会，每一个人都有猜测得分的机遇。先用排除法排除能确认的干扰项，如果能排除两个，其余两项肯定有一个是正确答案，再随意选其中一项，这就意味着你答对的概率为 50%，如果放弃就等于放弃了这 50%的得分机遇。5.心理技巧一般说来，高考答题过程中都是先做选择题，选择题的答题特点主要是准确，答题的初始阶段考生的思维较为单一，有利于解答选择题。选择题做完后可适当检查。当作完非选择题后，如有时间就不宜再检查选择题了，更不能在没把握时修改。因为非选择题的答题特点主要是全面，与选择题的答题要求不一样，考生此时的思维已经不利于解答选择题，所以要相信第一印象。做选择题第一感觉很
4、重要，没有明确理由不要改选。很多问题本来就是个感觉，比方说一个人长的美，就是个感觉，脱口而出：她很美！为什么长得美，用理性去分析，用数学比例去分析五官，那非常复杂，七弄八弄的，说不定那最终数据出来，说不符合比例，不美了。这就是把简单问题搞复杂了，反而把答案弄错了。（二）解答材料解析题：高考试题所引用的材料一般都是课外的，也有少数是课内的，但是不管是课内还是课外的，每个材料背后必然与课本中某一个知识点存在着联系，否则材料就成了空中楼阁，无源无水。这一点，我们首先应该清楚，而且还应该让学生充分明白。材料解析题要突破阅读材料和审题关。1阅读材料，寻找答案。2分析提问，明确要求。材料解析题，一般有三种
5、设问方式：结合(根据) 材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答。在阅读提问时，应注意某一提问是怎样要求回答的；如要求根据材料回答，则答案一般包含在材料中，只须依据提问要求通过阅读相关材料提取有效信息或对材料中的史实、观点等进行概括。同时要看清提问要求回答的(回答内容)是什么；有的提问实际上包含着几个要求回答的问题，在读题时最好把要求回答的关键词用笔划上记号，以防答题时遗漏。3紧扣提问，认真做答。在组织答案时，首先要做到“怎么问就怎么答” ，而且在做答时最好把关键词(如原因、意义、措施、区别等)写在前面。其次，要根据回答内容和提问赋分确定答案的详略，不要轻易中止自己的思维，即有的提问
6、其答案不是一点，应继续思考，如提问中的“什么”、“哪些”、“怎样”等词语，其所包含的答案要点一般不只一个；从考题赋分和参考答案的采分点情况来看，一般每个答案要点是 2 4 分分，由此也可判定答案要点应该由几点或几句构成。4学会转化，化难为易。对问题进行“变式”。“变式”是对问题的变换样式，“变式”的目的是转换问题的呈现情境和样式，以使其与学生所构建的认知结构相接近，为知识的迁移和问题的解决做准备。一将学术化表述的问题转换成自己熟悉或习惯的表达方式或简化提问；二将普遍性表述的问题特殊化或将特殊性表述的问题普遍化。（三）解答论述题：现在论述题的解答一般要求史论结合，既重史实，也重观点，但是“史实”
7、 又不能连篇累牍地逐一列举，而是要抓住典型史实，“观点”又不能长篇大论，而是要点到为止。1、是要问什么答什么。要求学生做题时应先明确题目“问什么” ，也就是说必须严格地审清题意。审题实际上就是分析句子成分，审明题目的中心词和限制词所包含的内容。中心词是题目所要求回答内容的最简洁表达，它们一般都是名词。一道题中，中心词有时是一个，有时是几个。除中心词外的其他部分是限制词，主要包括时间、空间、主体、答题方式等四大类内容，其作用是限定、制约中心词。2、是要归类对号，落实到课、节、框。高考试题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答。读题时，必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容。这样就可缩小思考
8、范围，然后再根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识作答。3、是要用序号分解，要段落化。单一的问题比复杂的问题容易作答；所答内容段落划分明确比不分段落更容易被人理解。基于这两点认识，我们可以把复杂的问题分解成若干单一的问题分段作答，并在段落前标以明确的序号。这样既可以把复杂的问题简单化，从而有利于作答。又可以把所答内容层次化、段落化，从而有利于评卷教师理解作答者的意图。4、是要注意同一道题内答案的份量与所给分值相适应。在同一道题内，给分多的设问应多答，给分少的要少答。要做到这一点，首先要弄清一道题中每一个设问的具体分值。高考问答题有时给出每个设问的具体分值，有时则只给出一道题的总分。若是
9、后一种情况，考生可以试着把分数分配到每一设问中。（二）史料问答题的类型及其解题方法列表试题类型 设问形式 思维过程 失分原因 解题方法概括根据*归纳概括*；根据 *分析、概括* ；等等。如2006 年全国高考获取和解读信息，提取有效信息， 调动不能充分利用材料或所学知识而使答案不全面、结合设问分层次阅读史料，从宏 观上卷 I 第 37 题1、2、3 问，2007 年全国高考卷 I 第 38题第 4 问（前半部分）等和运用知识，归纳概括相关问题 。主要是前两个过程不完整 抓住史料或教材的“纲要 ”作答比较比较*指出*异同；根据*指出*区别或共同 处；等等。如 2007 年全国高考卷 I 第 38
10、 题第2 问、2008 年全国高考卷 I 第 37 题第 2、4 问等获取和解读信息，提取有效信息， 调动所学知识，分析比较历史事物，指出（论证和探讨）相关问题 。主要是前三个过程一是不能抓住史料或教材中结论 性、关键性的话语作比 较，即不知所比；二是比较的角度太窄太少结合“比较”要求阅读史料，找出比 较项，明确该题考查的中心问题或价值后作答说明根据*说明*原因、意义或影响；结合*说明*结果；等等。如 2007 年全国高考卷 I 第 38题第 4 问（后半部分）、2007 年全国高考卷 I 第 40 题第 2 问等获取和解读信息，调动所学知识 ，论证说明（描述和阐述历史事物）相关问题。需要四个
11、过程一是脱题，不是“根据*”来说明问题；二是“说明”不完整，没有将史料中的有效信息用完根据“说明”要求阅读史料，找出史料或教材上需要“论证”的理由作答评价根据*评价*等；结合*分析*原因、意义或影响等。如2008 年全国高考卷 II 第 37 题第 3问、2006 年全国高考卷 I 第 39 题第2 问获取和解读信息，调动所学知识 ，辩证客观地分析评价历史事物或历史观点。需要四个过程一是唯物史观（现代化史观）、文明史观、全球史观点的基本观点缺乏，使自己的分析评价，一缺深度，二缺广度；二是逻辑性不强，答案要点混乱根据“分析评价”的要求阅读史料，定准分析评价的某种史学观点，围绕试题设问的中心作答（
12、若遇“开放性”要求时，要围绕试题中心尽可能调动自己所学）启示从*中得到的启示。如 2006 年全国高考卷 I 第 37 题的第 4 问、卷 II 第 38题第 4 问需要四个过程，但主要的是第四个过程一是不能依据某一观点谈启示；二是不能从借鉴现实的角度谈启示；三是只谈某一点启示而遗漏其他的启示在明确此题价值的基础上，选择自己最熟悉的史学观点，以相应的社会热点为参照作答（三）答题方法与技巧为什么答题时答不好，得不到高分？问题在于答题不够科学、不够规范。所以要加强规范：审题要规范、答题要规范。非选择题，审题要先审设问再读材料，找出材料中的有效信息，按照设问的程序作答。一般来说，设问是层层深入的，可
13、以引领你的思路，跳跃作答容易出错。答题时要做到段落化、序号化、整洁化。“ 段落化” 指所需要回答问题要按答题纸中的序号自成一个段落，使段落分明、条理清晰。“序号化” 指回答问题的各个并列要点之间用之类序号分隔，使要点突出，一目了然。“ 整洁化” 指卷面美观，整齐洁净。书写字体要大小适中，防止过小或过大。网上阅卷特点，要求考生一定要将答案写在相应的位置上，以避免可能的丢分。高考题目比较灵活，设问的角度往往比较新，出乎一般人所料，一不小心会掉入其设计的陷阱。因而平时要加强审题技巧与能力的训练。(1)注意设问角度(有依据材料的，有依据所学知识的，有结合二者的。)(2)注意设问层次(有概括、评析、归纳
14、之分，一般概括评析要求答本质与规律，归纳的要求答现象与信息。)(3) 注意隐藏的提示点即题眼。( 可能出现在题干之中，出典之中，时间之中，图片之中等。)(4)注意题目规律( 一般一组材料题目绕一个中心问题来展开，一段材料或佐证或驳斥中心问题。一般问题设问有三个层次：第一层设问要求归纳历史信息，第二层设问分析理解原因本质，第三层设问由此形成什么启迪和感悟) 答题环节尤其重要，你的所有思考过程最后要通过答题呈现给阅卷老师，因而更要注意规范合理。(1) 采分采点答题，。看该题分值确定你答题层次(一般2 分需一个的分点，4 分需两个得分点等)不能随意，尤其是高考卷比较科学，更有规律可循。(2)答题条理
15、化：序号化，段落化，让人一目了然。(3)答题专业化：需要用专业的历史语言，历史思维和历史意识。(4)答案组织关键化：关键句要放在前面，以起到画龙点睛之功效。（三）学生答题主要存在下列八大问题1、基础知识掌握不牢固。根据学生平时答题中反映的基础不牢固主要表现在：一是对主干知识的认识不够准确、深刻、全面。二是对课本中的重要结论和概念的理解不透彻。三是对课本中重要历史事件之间的内在联系，特别是因果关系的认识不清晰，很容易犯因果关系颠倒的错误。2、语言表达缺乏学科特点。不少学生说大白话，或者空喊口号。有的乱讲话，就象没学过历史一样，甚至历史观都没有。这样的学生要逼他背书，最起码他在考试中不会答很低级的语言。学生答题时应尽量使用教材书面用语，不能用自己创造的语言及社会、家庭流行的俗语。3、答题层次不明确。这样的同学考试时要无辜失分的。4、分析问题不全面。这会漏分。5、解题技巧不熟练。答题速度太慢。6、知识运用错误，考完还自我感觉良好。7、历史概念不清，史实张冠李戴。8、字迹潦草，字词错误。学生答题失分原因通过学生的反映来看，试题造成学生失分的原因很多，主要有以下几点：1、基础知识把握不牢，尤其不会把课本知识进行迁移。2、释读和获取信息能力欠佳，材料理解失误。3、审题不够仔细，没有把握题目设问主旨。4、分析、概括、归纳、比较等基本能力薄弱。5、主观题答案不规范，缺乏答题技巧。
