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1、1浅谈大学新闻评论课程新型教学方 法探索【论文关键词】大学新闻评论课程 新型教学方法 问题探讨法 头脑风暴法【论文摘要】大学新闻评论课程是一门理论性、思想性和实践性较强的学科。教与学的难度都比较大，如何更好地实现教学目标，是一个值得探讨的问题，本文在传统教法的基础上，探索和分析了问题探讨法、头脑风暴法等几种新教法在该课程教学中的有效运用。 对于新闻学专业的大学生来说， 新闻评论课程是比较难懂、难学的，这门课程既有直观具体的内容，又有抽象思辨的内容。对于教师来说，要较好地把较枯燥繁杂的内容很好地传授给学生，也不是容易的事情，因为不仅要求学生扎实地掌握基础知识，而且要培养其多方面的实践能力，如观察
2、能力、分析能力和表达能力等。 结合新闻评论课程的特点、教学目标，结合大学生的学习特点，他们有一定的知识基础但还不够充分，有一定分析能力，但还不够深入全面；在传统的教学方法的基础上，本文尝试探索和分析几种在该课程教学中行之有效的新式教学方法。一、传统教法适当使用 新闻评论课程是一门理论性、思想性和实践性较强的学科。新闻评论具有时效性、说理性和大众性等特点，这就要求学生具备有新闻敏感、分析准确、表述到位的能力。 新闻评论课程要求学生以基本理论知识的掌握为起点，以分析思辨能力的培养为重点，以表达写作能力的养成为落脚点。 针对本课程具有理论性强的特点，教师在讲授时，可运用讲解法、问答法等方2式，系统地
3、准确地传授基础概念，讲解时力求浅显、具体、切合实际，使学生打好扎实的理论基础。 例如，一篇新闻评论中最重要的部分就是论点，如何提炼论点对学生们来说是一个很大的难题。对于这样关键的理论基础知识，教师要先进行讲解分析，这样学生才会有基本的知识作基础，对所学的内容有一个相对清晰的认识。 二、新型教法积极探索 新闻评论课程要求培养学生逻辑推理能力和思辨能力，这靠传统的讲授法是不够的，还需要更多有效的新型的教法。下面重点论述培养和练习思辨能力的新式教学方法：问题探讨法和头脑风暴法。 1、问题探讨法的运用 如何让学生学会对现实问题或新闻事件作出正确、鲜明而深刻的判断是教学的一大难点，问题探讨法是比较好的一
4、个方法。在使用问题探讨教学法时，教师要先提出问题，并要做好组织和指导，学生通过独立的讨论探求问题的答案而获得知识培养能力。运用问题探讨教学法时，教师应努力创造一个宽松的教学环境，积极引导学生探究和讨论，选择和确定探讨的方向与过程。 问题探讨教学法的基本实施步骤有：创设问题、讨论问题、提出假设和得出结论。例如，2010 年 9 月发生在的中日两国之间的钓鱼岛事件，闹得沸沸扬扬。10月，中国个别城市发生了涉日游行，部分群众对日本一些人士的错误言行表达义愤。如何看待这个问题，就可以引导同学们充分讨论。 讨论过程中，有的同学会就事论事，有的会有一些偏激的意见，通过引导最后得出结论：在国家利益受到威胁、
5、民族尊严受到挑衅之时，任何一个中国人都不会无动于衷，通过各种方式表达自己爱国的热情也是题中应有之义。这展现了每一3个中国人对祖国最朴素最深厚的感情。同时，广大群众应理性表达爱国热情，不赞成非理性、违反法规的行为，要把爱国热情转化为做好本职工作的实际行动，维护改革、发展、稳定的大局。 通过讨论再得出的结论不仅更正确全面，而且对学生们的说服力更强，加深了学生们的理解。 2、头脑风暴法的运用 如果说问题探讨法是要经过充分讨论得出最终相对统一的结论的话，头脑风暴法则是通过自由发散的思维与碰撞得出尽可能多的见解。 头脑风暴法，指运用无限制的自由联想和讨论，产生更多新观念或激发新设想。把头脑风暴法引入教学
6、实践时，教师要以明确的方式向所有学生阐明问题，说明讨论的规则，尽力创造自由轻松融洽的气氛。教师在讨论过程中只是一个组织者，不发表意见和判断，以免影响同学们的自由发挥。一般把全班同学们分为四个 10人以下的学习小组，每个小组由不同特长或不性格的同学组成，这样讨论的效果会更好。 例如，2010 年 10 月，在河北大学发生的“李刚事件”引发了联锁反应，从李启铭开车撞死人事件到“李刚事件”，从官二代的身份到李刚多处房产的披露，河北大学校长的论文抄袭后来，李启铭因涉嫌交通肇事犯罪被检察院依法批准逮捕，有关部门开始调查对李刚的举报。根据这个案例，可以引导同学们用头脑风暴法来从多个角度来讨论分析，酒后在校
7、园开车撞人，是错？是罪？该当何罪？官员、官二代到底怎么了？等等。 同学们的讨论很热烈，结论也各不相同。有的学生认为这不是交通肇事犯罪，在校园内部的道路上发生的事故，应按故意伤害致人死亡罪治罪。有的认为，李启4铭醉酒驾车，还在限速只有 5 公里的大学校园生活区超速行驶，这是明知自己的行为会发生危害社会的结果，却放任这种结果发生，应以危险方法危害公共安全罪起诉，此罪最高可判处死刑。 有的形象地说，死者家属很伤心，校方很亏心，李刚副局长很担心，市长很烦心，省长很闹心，老百姓很焦心，希望不要让人寒心，让肇事者尝尝苦果，人民才会开心；有的总结说，此事件中，网民的监督无处不在，并起了很大作用，网民的能力和
8、智慧更是极大的，网民的监督所向无敌。 头脑风暴法的运用，有效地发挥了同学们集体的智慧，得到了较多的有启发式的见解，促进了学生思考，开拓了视野。 三、最合适的才是最好的 教师是学生学习的促进者，科学、合理地选择和有效地运用教学方法，能起到事半功倍的教学效果。当然，教师还要充分利用多种媒体教材，以增进学生学习和热情，较快地完成学习任务。无论采用哪种教学方法，应以探讨式、启发式、参与式等新的教学思想作为各种教学方法的指导思想。 “教无定法”，教师应当根据自己的实际优势、具体课程情况和学生的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，选择最适合自己的教学方法，才能做到扬长避短，发挥优势，实现教学目标。所以说，教学方法，最合适的才是最好的。 【参考文献】 1 劳凯声, 主编. 教育学M. 天津: 南开大学出版社, 2001. 石中英, 着. 知识转型与教育改革M. 北京: 教育科学出版社, 2001. 陈永明, 主编. 现代教师论M. 上海: 上海教育出版社, 1999. 刘捷, 着. 专业化:挑战 21 世纪的教师M. 北京: 教育科学出版社, 2002.
