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1、1观优质课点滴谈近你年,我听到了不少教师的优质课,要说“优质课”,确实起到了事半功倍的效果。它直观、形象、容量大是我所仰慕的、理想的授课形式。 今天这两位教师讲课准备充分,授课也十分成功;对学生而言,这样的课极具魅力,能让学生迅速地进入授课情境,跟老师一起去感悟、去品味、去收获 国宝大熊猫朱改花 这是初一的一篇说明文。这课除了帮助学理解、感悟课文外,突出了以下几个知识点: 1.基础知识的掌握。 2.三种说明顺序:时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。 3.什么是生动说明、平实说明(举例说明)。 4.德育:爱护环境、珍惜生命、爱护珍贵动物、珍惜精神家园。 5.写作能力、语言表达能力的训练与提高。 6.倡
2、议书的书写格式。 以下几点是我觉得值得借鉴的地方: 1.朱老师运用多媒体教学、准备充分、创设情景教学,形象、直观、快捷地再现课文的知识点;起到事半功倍的效果。 2.整个教学环节设计周全、合理、新颖可谓圆满完成教学任务。 3.普通话标准。抑扬顿挫、感情饱满、有极强的亲和力、感染力。 4.解题紧扣中心。 本课是国宝大熊猫,一开始就体现了题目的与众不同,它是国宝,并强调“国宝珍贵”表现在什么地方?体会它的珍贵。如:找出段中与题目意思相近的句子。 25.德育渗透自然,对学生的拓展拔高也很成功。 出示一段大熊猫的材料,从环境、繁殖、吃的竹子介绍大熊猫几近濒危的生活现状。从内容上去感动学生;从充满感情的诵
3、读中去感染学生;从让人吃惊的数字中去唤醒学生的良知,认识到濒危的严重性,激发学生的行动用双手去架起爱的桥梁,去保护野生动物。那一声声的“呼救声”更震撼了学生一颗颗善良的心。 由一节提到“地震”这一事件,渗透“地震”的种种惨状,那极富感染力的语调、那沉重的面容、那极简短的两字“默哀”,以及随即而至的“十几”秒的会场上的鸦雀无声无不是催人泪下的德育力量。 6.作业设计一举两得。 就本课所学的内容,写一份保护大熊猫的倡议书。先写要保护的原因,再写我怎样做。这不仅强化了德育,而且也让学生掌握了“倡议书”的书写格式,要求。 7.创新环节比比谁说得好。 我认为这是一个最精彩的环节,体现了互动。让学生以课文
4、为原型,加上自己的发挥, (选择其中的一个题目)说一段话,即是对课文的加深理解,也让学生动手搜集了材料,也锻炼了学生的语言表达能力。 看我长得多帅 我的家 我的饮食习惯 我的特殊身份 我家香火不旺 我的家族史 这六个题目起得非常棒。六个题目囊括了课文的全部内容。以第一人称(拟人)出现,给学生留下了极大的发挥空间。语气亲切。 学生回答的也非常精彩: 同学们,大家好,我的名字叫“甜甜”,我们家族的每个成员都是很能吃的我3们的祖先以前也不是吃素的,是食肉动物我最爱吃竹子我的牙齿很厉害的 同学们,大家好,我是你们的朋友 XX,我是自然保护对象我的哥哥、嫂嫂在西班牙生了个双胞胎我的家乡在四川地震秧及我的
5、家人请帮忙找一找 同学们,我是来自 XX 的大熊猫头上长着走起路来遥遥晃晃你觉得我可爱吗?我是否需要减肥呢? 这些精彩的回答,说明学生对课文已理解透彻;说明学生把握了这课的重点:珍贵、可爱;说明学生在学习课文的基础上,得到了拓展、提高;说明学生的学习由课内到课外,学习课文知识,关心国家大事;说明我们的学生有一颗真诚的善良的心 这一创新环节大成功了!学生的手动起来了;学生的思维活跃起来了;语言表达能力提高起来了;对课文的理解、感悟也加深起来了。 我鸡蛋里挑骨头,找出有几点美中不足的地方: 1.在理解字、词这一环节,学生找出了几个生字,当时并没有出示或运用多媒体,老师只是用手比划着,用嘴说着:这个
6、字该怎样写,什么偏旁,千万别写成 X 字,那个字是什么偏旁,我感觉很抽象,为何不直接写到黑板上。 2.授课中,朱老师经常提“赏析”这个词,如:请大家赏析,请继续赏析。我认为授课中不光态度,语气要平易近人,用“词”也要平易近人,让学生易接受。而“赏析”这“词”帽子太大了,太郑重其事了,也许会让学生望而止步, “我会赏析吗”“要赏析的呀!”为何不说成:看这些好在哪里? 3.在说课后题时,先提出了“生动说明和平实说明”,然后就题让学生说出了两段话的区别,如:生动说明运用了拟人、比喻、形容词为何不先让学生谈两者的区别,然后再“水到渠成”提“生动说明和平实说明”,是不是更好? 44.最后几个环节,感觉时间有点儿紧张。 窗杨丽红 不能否认,杨老师是我见到的最棒的朗读指导老师,我十分、十分地佩服;不能否认,杨老师是我见到的最年轻的、却能够沉稳、熟练的驾驭课堂的一位老师,我为之折服;不能否认,杨老师的调拨学生的能力极强,我为之啧啧赞叹;不能否认,杨老师的文学底蕴之丰厚,我被她所征服