《观优质课点滴谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观优质课点滴谈（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1观优质课点滴谈近你年，我听到了不少教师的优质课，要说“优质课”，确实起到了事半功倍的效果。它直观、形象、容量大是我所仰慕的、理想的授课形式。 今天这两位教师讲课准备充分，授课也十分成功；对学生而言，这样的课极具魅力，能让学生迅速地进入授课情境，跟老师一起去感悟、去品味、去收获 国宝大熊猫朱改花 这是初一的一篇说明文。这课除了帮助学理解、感悟课文外，突出了以下几个知识点： 1.基础知识的掌握。 2.三种说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。 3.什么是生动说明、平实说明（举例说明）。 4.德育：爱护环境、珍惜生命、爱护珍贵动物、珍惜精神家园。 5.写作能力、语言表达能力的训练与提高。 6.倡
2、议书的书写格式。 以下几点是我觉得值得借鉴的地方： 1.朱老师运用多媒体教学、准备充分、创设情景教学，形象、直观、快捷地再现课文的知识点；起到事半功倍的效果。 2.整个教学环节设计周全、合理、新颖可谓圆满完成教学任务。 3.普通话标准。抑扬顿挫、感情饱满、有极强的亲和力、感染力。 4.解题紧扣中心。 本课是国宝大熊猫，一开始就体现了题目的与众不同，它是国宝，并强调“国宝珍贵”表现在什么地方？体会它的珍贵。如：找出段中与题目意思相近的句子。 25.德育渗透自然，对学生的拓展拔高也很成功。 出示一段大熊猫的材料，从环境、繁殖、吃的竹子介绍大熊猫几近濒危的生活现状。从内容上去感动学生；从充满感情的诵
3、读中去感染学生；从让人吃惊的数字中去唤醒学生的良知，认识到濒危的严重性，激发学生的行动用双手去架起爱的桥梁，去保护野生动物。那一声声的“呼救声”更震撼了学生一颗颗善良的心。 由一节提到“地震”这一事件，渗透“地震”的种种惨状，那极富感染力的语调、那沉重的面容、那极简短的两字“默哀”，以及随即而至的“十几”秒的会场上的鸦雀无声无不是催人泪下的德育力量。 6.作业设计一举两得。 就本课所学的内容，写一份保护大熊猫的倡议书。先写要保护的原因，再写我怎样做。这不仅强化了德育，而且也让学生掌握了“倡议书”的书写格式，要求。 7.创新环节比比谁说得好。 我认为这是一个最精彩的环节，体现了互动。让学生以课文
4、为原型，加上自己的发挥， （选择其中的一个题目）说一段话，即是对课文的加深理解，也让学生动手搜集了材料，也锻炼了学生的语言表达能力。 看我长得多帅 我的家 我的饮食习惯 我的特殊身份 我家香火不旺 我的家族史 这六个题目起得非常棒。六个题目囊括了课文的全部内容。以第一人称（拟人）出现，给学生留下了极大的发挥空间。语气亲切。 学生回答的也非常精彩： 同学们，大家好，我的名字叫“甜甜”，我们家族的每个成员都是很能吃的我3们的祖先以前也不是吃素的，是食肉动物我最爱吃竹子我的牙齿很厉害的 同学们，大家好，我是你们的朋友 XX，我是自然保护对象我的哥哥、嫂嫂在西班牙生了个双胞胎我的家乡在四川地震秧及我的
5、家人请帮忙找一找 同学们，我是来自 XX 的大熊猫头上长着走起路来遥遥晃晃你觉得我可爱吗？我是否需要减肥呢？ 这些精彩的回答，说明学生对课文已理解透彻；说明学生把握了这课的重点：珍贵、可爱；说明学生在学习课文的基础上，得到了拓展、提高；说明学生的学习由课内到课外，学习课文知识，关心国家大事；说明我们的学生有一颗真诚的善良的心 这一创新环节大成功了！学生的手动起来了；学生的思维活跃起来了；语言表达能力提高起来了；对课文的理解、感悟也加深起来了。 我鸡蛋里挑骨头，找出有几点美中不足的地方： 1.在理解字、词这一环节，学生找出了几个生字，当时并没有出示或运用多媒体，老师只是用手比划着，用嘴说着：这个
6、字该怎样写，什么偏旁，千万别写成 X 字，那个字是什么偏旁，我感觉很抽象，为何不直接写到黑板上。 2.授课中，朱老师经常提“赏析”这个词，如：请大家赏析，请继续赏析。我认为授课中不光态度，语气要平易近人，用“词”也要平易近人，让学生易接受。而“赏析”这“词”帽子太大了，太郑重其事了，也许会让学生望而止步， “我会赏析吗”“要赏析的呀！”为何不说成：看这些好在哪里？ 3.在说课后题时，先提出了“生动说明和平实说明”，然后就题让学生说出了两段话的区别，如：生动说明运用了拟人、比喻、形容词为何不先让学生谈两者的区别，然后再“水到渠成”提“生动说明和平实说明”，是不是更好？ 44.最后几个环节，感觉时间有点儿紧张。 窗杨丽红 不能否认，杨老师是我见到的最棒的朗读指导老师，我十分、十分地佩服；不能否认，杨老师是我见到的最年轻的、却能够沉稳、熟练的驾驭课堂的一位老师，我为之折服；不能否认，杨老师的调拨学生的能力极强，我为之啧啧赞叹；不能否认，杨老师的文学底蕴之丰厚，我被她所征服
