《论现代教育技术中的网络应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论现代教育技术中的网络应用（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作者简介：潘仪圜（1991-） ，女，辽宁抚顺人，研究方向为网络应用。 （）论现代教育技术中的网络应用潘仪圜（烟台南山学院，山东 烟台 265713）摘摘 要：要：在现代信息技术飞速发展的今天，现代化信息技术与教育课程的结合是时代发展的需要与趋势。大力推进现代化教育技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具与学习环境。现代信息技术的广泛应用正在对课程内容、教学、学习、等方面带来了一场大变革。关键词：关键词：现代信息技术；
2、现代教育技术；网络技术；网络与教学；现代教育技术中的网络应用1 引言随着以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速发展,现代教育技术的发展也十分迅猛，引起了教育的深刻变革，现代信息技术的广泛应用正在对课程内容、教学、学习、教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远影响。现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。突破了传统教育的模式。2 现代教育技术下的教学与传统教学的比较现代教育技术是指：以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息
3、技术为手段的教育技术（现代信息技术，主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优为目的。而网络技术是把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。资源包括高性能计算机、存储资源、数据资源、信息资源、知识资源、专家资源、
4、大型数据库、网络、传感器等。在教学中运用信息技术有很多优势，将以前难以用粉笔和黑板解决的问题再利用先进信息技术就会容易解决的多。利用信息技术可以代替部分教学文字的板书。在课堂上使用现代信息技术可以增加课堂密度，提高教学的效率，使教师、学生有更多时间进行交流。传统教学一般多是权威模式的接受教学。教师主导学生的一切，学生的主动性只是体现在他能否顺利按照教师的思路进行解题，教师很少考虑学生的认知过程。利用信息技术充分反映教学思维，使得学生的主体性原则在课堂中得到良好的体现。同时计算机的及时反馈功能在课堂教学中很好运用，可以弥补传统的课堂教学最欠缺的一环，激发学生学习的主动性。现代信息技术环境下的教学
5、，在教学手段上较传统的教学方式有了重要的发展。提高了学生的自学能力，在课堂上老师讲的东西有限课下可以通过计算机的先进功能做到一通百通，可以找到一些规律这是在传统教学下很难达到的。因为作为学生的想象有限在没有教师的指导下有些规律未必能轻易找到。而有计算机便可以看到平时不容易发现的规律。利用计算机的强大计算功能，可以列举很多数据，让学生充分体会其规律，从而可以正确的猜想，接着找到解答的思路。3 运用现代信息技术的好处以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻的改变着我们的生活、工作和学习方式。现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、评
6、价和管理，以实现教学最优化的理论和实践。运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，促进学生学会学习。3.13.1 创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣 与好奇心。与好奇心。多媒体技术是创设真实情境的有效工具；如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。因此让学生更多地操作电脑来完成对知识的再发现。在实际情境下进行学习，激发了学生的联想思维，激发了学生学习的兴趣和好奇心。使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识某种意义。3.23.2 拓宽学习资源。拓宽学习资源
7、。利用多媒体向学生展示发展史，运用电脑模拟学科发现的历程，使用计算机进行试验，让学生对问题发现、探究、解决过程实现情景再现，启发学生如何去发现问题和提出问题；并善于独立思考，学会分析问题和创造性地解决问题。3.33.3 创设想象情境，拓宽思维空间，培养学生创设想象情境，拓宽思维空间，培养学生的想象能力和发散思维。的想象能力和发散思维。贝弗里奇教授说：“独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象之间的相似点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。 ”这种使两个本不相干的概念相互接受的能力，一些心理学家称之为“遥远想象”能力，它是创造力的一项重要指标。让学生在两个看似无关的事物之间进行想象，如同给了
8、学生一块驰骋的空间。人的生活中有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。因此，在教学中可充分利用一切可共想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力。3.43.4 运用现代教育技术整合数学课程内容，使运用现代教育技术整合数学课程内容，使教材教材“活活”起来起来由于教学大纲和教材编写的限制，当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的学科教学素材和教学内容很难在教材中反映出来。对学生来说书本是枯燥的。将信息技术融合到学科课程教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水与教学内容相结合，创设出多种教学情境，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活，使教材“活”
9、起来，从而有效的促进教师的教和学生的学习，这样也可以充分激发学生的学习兴趣。对教师来说就更好的去教学。4 现代教育技术的应用现代教育技术的应用改变了课堂教学的固有模式，在当今多媒体计算机的“多媒体模式”和基于互联网的“网络模式”将发展迅速，基于计算机仿真技术的“虚拟现实模式”也会有广阔的发展前景。 将教育与网络技术现结合势在必行。4.14.1 多媒体计算机辅助教学模式多媒体计算机辅助教学模式 多媒体教学由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。使学生能够按自己的
10、知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样，将充分调动学生学习的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。多媒体教学提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。4.24.2 利用互联网进行远程网上教学模式利用互联网进行远程网上教学模式 利用网络技术，实现资源共享。利用多媒体教室网络系统这类系统，通过资源共享方式，使全体学生共同观察一个典型事物，通过教师的调控，教师可以监看到学生的学习情况，师生之间可以互相通话、教师及时对学生给予指导。学生之间也可以进行分组讨论，彼此之间进行交流，表述观点。对
11、同学的学习结果进行分析、评价。引导学生学会通过互联网对远程资源的查询、分析和利用，利用网络进行自学、通信、交流，培养信息应用能力。 互联网教学模式能够提高信息的传播与利用率，学习者将不受时间、地域的限制，并能够按自己的进度，自由选择自己所需要的学习，主动的进行学习。应用范围广、专业性强。随着网络技术的突飞猛进，网络教学将呈现出强有力的发展势头。 4.34.3 虚拟现实仿真教学模式虚拟现实仿真教学模式 利用计算机和其他专用硬件和软件仿真技术，通过参与者“仿真环境”的交互作用，进行学习。虚拟现实仿真教学系统由虚拟现实显示器，虚拟现实发生器，虚拟现实软件和虚拟现实自由度输入设备等组成。 建立模拟实验
12、环境，计算机技术可以设计许多仿真实验，通过输入必要的参数，或者通过学生交互操作，进行模拟实验，通过输入不同的参数，观察不同的实验结果，进行分析比较，学习科学探究的能力。 5 结束语总之，随着现代教育技术的不断发展和成熟，以及在教学过程中的广泛应用，改变了学生在教学过程中认识事物的过程，把感知、理解、巩固、运用融合为一体，它改变了某些教学原则，改变了教学内容和教材形式，改变了教学过程中的教师、学生之间的关系。这不仅将促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革和发展。运用计算机辅助教学，将是教育发展的趋势，对社会要求的应用
13、型人才的检测不再是单一的知识迁移，更多的是知识的理解和知识的建构能力。信息技术以其信息的迅捷、交互、海量等显著特点与教育教学有机紧密地融合在一起,并对传统的教学方式产生了强有力的冲击。通过整合,促进了教学模式的变革,实现了教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化。 参考文献1 郭琼.现代教育技术M，人民邮电出版社，2012.2 郑海峰.促进高校网络教学与教学资源应用的对策 研究J，现代教育技术，2009.3 刘成新.网络教育应用M，电子工业出版社，2009. 4 汪崇渝.现代教育技术理论与应用M，北京师范大 学出版社，2011.7. 5 曾海军.我国高校网络教育公共服务体系发展的比 较分析与思考J，中国远程教育(综合版)，2008.6 陈晖.现代远程教学与传统教学的比较J，文科材 料，2011.12.7 刘晓.信息化教学模式与传统教学模式的比较J， 科技创新导报，2012.8 徐雷.信息化教学模式探究J，辽宁教育行政 学院学报，2009.2.
