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1、哲学常识知识图解及疑难解析：认识论哲学常识知识图解及疑难解析：认识论（一）整体知识结构图（一）整体知识结构图认识实践认识要在实践中不断深化和发展来源发展动力根本目的检验标准感性 认识理性 认识决定作用反作用现象本质相互 区别相互 依存经过感性认识上升到 理性认识，透过现象 把握事物的本质和规 律认识的根本任务）认识事物的本质和规 律要从现象入手，感 性认识是整个认识的 起点反映反映辨证统一辨证统一占有丰富的、 合乎实际的 感性材料， 运用科学思 维方法对感 性材料进行 加工发挥主观 能动性，创造两个 条件真理、科学理论对实践 具有指导作用生产实践处理社会关 系的实践科学实验人民 群众青年知识分
2、子 掌握科学理论工农群众 主要实践主体相结合 走群众路线分析与综合相结合 合理想象创造思维通过实践改造主观客 观世界实现主客观、 个人与社会的 统一主体（二）（二） 认识的根本任务认识的根本任务认识的根本任务认识的根本任务整体图整体图深度：不断深 化 广度：不断扩 展 进程：不断推 移认识要 不断发 展认识的根 本任务把感性认识上升到理性 认识，透过现象把握事 物的本质和规律感性 认识理性 认识辨证 统一相互 区别相互 依存从内容上看 从水平上看 从作用上看理性认识要以 感性认识为基 础感性认识有 待于上升到理 性认识现象是事物表面特征， 个别、多变 本质是事物根本性质， 一般、相对稳定相互
3、区别本质离不开现象，本 质总表现为现象现象离不开本质，现 象是本质的表现相互 依存现 象本 质辨证 统一发挥主观 能动性，创造两个 条件占有丰富 的、合乎 实际的感 性材料， 运用科学 思维方法 对感性材 料进行加 工分析与综合相结合 合理想象创造思维认识事物的本质和规律要从现象入手，感性认识是整个认识的起点考点辨析考点辨析 现象与本质的关系现象与本质的关系 现象本质区别现象是个别的东西；现象是多 变的易逝的东西；现象是事物的 表面特征、外部联系、可被人的感 觉器官直接感知。本质是同类现象中共同的、一般的东西； 本质是现象中相对稳定的东西；本质是 事物的内部联系，是事物的根本性质，只能 靠人的
4、理性思维去把握。联 系两者密切联系，不可分割。本质总要表现为现象；现象是本质的表现；认识 事物的本质只能从认识它的现象开始。比较真象与假象：比较真象与假象： 真 象假象 区 别是指那些从正面直接表现本质的现 象是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现 本质的现象 联系都属于客观范畴的问题，都是一种客观的东西，都是本质的表现形式。感性认识和理性认识感性认识和理性认识 感性认识理性认识 内容对事物现象认识是对事物本质的认识 形式感觉知觉表象概念、判断、推理 特点直接性、形象性、生动性间接性、抽象性 地位是认识的低级阶段是认识的高级阶段，比感性认识更正 确、更深刻区 别作用正确的感性认识能指导实践正确的
5、理性认识更能指导实践 联 系感性认识是整个认识过程的起点，理性认识依赖于感性认识， （这是认识论 中的唯物主义） ；感性认识有待于发展到理性认识（这是认识论中的辩证法） ； 感性和理性认识是实践基础上统一的认识过程的不可分割两个阶段。真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识认识、真理、科学理论、理性认识、理论的关系属于（有正有误） （只有正确的） 系理 系理 统论 统论 化化 化化 属于（有正有误） （只有正确的）科学理论能够预见社会发展规律，预见未来，帮助 人们把握社会发展的方向和历史进程能够提供正确认识事物和有效行动的方法， 帮助人们正确认识和改
6、造世界，提高人们 认识世界和改造世界的能力能力能够帮助人们树立正确的“三观能指导人们提出实践活动的正确方案是是人们坚持实事求是、解放思想的思想武器充分认识到科学理论的指导作用要认真学习理论，掌握理论要深入实践做到理论与实践相结合合（运用科学理论指导实践，必须注意理 论联系实际，做到理论与实践具体的历 史的统一）要在实践检验和发展理论如何发挥科学理论的指导作用？邓小平理论邓小平理论科学理论理论真理理性认识分析和综合分析和综合分析综合 含义 作 用分析是研究整体和过程的基础，是认识事物的必经阶段。要正确 认识事物，就要对事物进行分析。正确认识整个客观事物要求第一，分析各要素和、各部分、各阶段； 第
7、二，要分析各部分、各要素、各阶段之 间的关系，分析事物的矛盾关系；第三， 要在整体中把握它们之间的关系。要注意抓住各要素、各部分、各阶段之间的内在 联系，要在分析的基础上，从整体的角度去区分 粗和精，去抓住主要的和重点的方面，把握整体 事物的本质和规律。联系A、分析和综合密不可分。分析是综合的基础，综合必先分析，不分析无法综合；分析是为 了综合，不综合，分析就失去意义，而且分析时也要在综合的指导下，把各部分放在整体中进 行分析。B、分析和综合二者相结合的具体方法很多，贯穿于其中的核心内容是矛盾分析的方 法。认识发展的两次飞跃：认识发展的两次飞跃：区别 内容条件作用联系第一次 飞跃在实践基础上
8、由感性认识上 升到理性认识（1）占有十分丰富和合乎 实际的感性材料；（2）运 用科学的思维方法对感性材 料进行加工制作。实现认识根本 任务，达到对 事物本质的认 识。 第二次 飞跃理性认识回到 实践中指导实 践，并接受实 践的检验（1）用于指导实践的理论 必须是正确的；（2）理论 与实践达到历史的、具体的 统一；（3）实践必须掌握 群众。达到认识目的， 理论才变成改 造世界的物质 力量。二者统一于实 践，构成了从 实践到认识， 再从认识到实 践的完整的认 识辩证运动的 过程。本质和规律的关系本质和规律的关系本质规律 含 义本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东 西，是事物相对稳定的内部联系
9、规律是事物运动过程中固 有的本质的必然联系。区 别 程 度认识事物的本质，不等于认识了规 律规律不仅是从现象到本质，还要从各种 本质的关系上去把握 一致性本质和规律 都是事物的内部联系，是同等程度的概念；本质和规律都是理 性认识的对象。人类两项基本活动认识世界改造世界科学理念 具有巨大 的指导作 用改造客观 世界改造主观 世界正确的认识起 积极的指导作 用错误的认识起 消极的指导作用改造自然改造社会改造思想 改造认识能力界改造主客观世界 的关系认识实践来源动力目的检验 标准实践是认识的基础实践是认识的基础坚持实践第一的观点两个世界世界观 境界人生观 境界主观和客 观的统一个人与 社会的 统一主体人民 群众与群 众实 践相 结合反作用决定实 现（三）（三） 实践与认识实践与认识实践与认识实践与认识整体图整体图考点辨析考点辨析 实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系什么是人民群众什么是人民群众人民群众量的规定性：人们中的 大多数 质的规定性：一切对社会 发展起推动作用的人们劳动群众体力劳动者脑力劳动者主要的稳 定的实 践认 识来源；动力；目的；检验 标准正确认识指导实践；错误认识 误导实践决定反作用（唯物论） （辩证法）
