《调整后i一、二单元的语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《调整后i一、二单元的语文教案（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、燕子教学目标：1会认 9 个生字，会写出 14 个生字。能正确读写 22 个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备：1课前观察身边春天的景物。2收集有关燕子的资料。3 多媒体课件。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、会认 9 个生字，会写出 14 个生字、能正确读写 22 个词语。2、有感情地朗读
2、课文，背诵课文一、 创设情境，激趣导入。、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、 初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查
3、是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学
4、读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。第二课时教学目标：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情一、 复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、大家再读第三自然段，从这一段话中你知
5、道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再
6、把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊
7、！”“这”指的是什么？看看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）、学生齐唱小燕子、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段
8、。第三课时一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）、我们先来学习第二句，齐读。（）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）、学习第三句句子。（）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（）要求学生用理解长句子的方法来理解。（）指名同学说说你是怎样理
9、解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（）齐读第三句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（）谁能简单地说说这句话的意思。（）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段
10、。三、总结，朗读全文。作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。板书 1 燕子外形特点： 活泼机灵观察细致 飞行： 掠 一转眼 沾（动态美）休息： 五线谱上的音符 谱成春天的赞歌（静态美）教学后记2 古诗两首（咏柳、春日）教学目标：1会认 4 个生字会写 7 个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。2背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学准备：古诗两首生词卡片课时安排：2 课时第一课时教学目标：会认 4 个
11、生字会写 7 个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。一、 导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1自读生字，在文中为生字注音。2抽读。3小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4抽读、齐声读三、学习咏柳1简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4交流汇报 12 句（1）碧玉
12、：绿色的玉。妆：打扮。一树：满树。万条：枝条多。绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5交流汇报 34 句：（1）细叶：细细的嫩叶。似：好像。裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写
13、中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗第二课时教学目标：背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题1朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2春日即在春天里三、初读，初通诗意1自读全诗，再抽读。2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：水名。滨：水边。光景：风光景色
14、。一时：形容时间很短。新：新鲜、奇丽4由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7运用同样的方法学习 34 句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便。识得：认识。东风：春风。万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读 34 句，说说体会，引导学生理解
15、包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵板书设计：教学后记：3. 荷 花一、 教学目标：1、会认 3 个生字，会写 12 个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二、 教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。三、 教学难点：理解重点语句。四、 教学准备：1、学生查找有关荷花的资料。2、师制作教学课件。五、 教学时间：两课时。第一课时教学目标：理解课文内容，有感情的朗读课文。一导语，揭示课题。1小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花 （板书课题） 。荷花又叫“莲花” 。（板书：莲花）2荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶” 。 ）（板书：莲叶）3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷 ）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬” 。二观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。nts
