《学校家庭社会德育整合机制实践研究.实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校家庭社会德育整合机制实践研究.实施方案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校家庭社会德育机制整合实践研究实 施 方 案旌阳区新中学校课题组德育是学校实施素质教育的核心，是培养新世纪祖国优秀建设者的有效载体。面 对农村德育教育形式的变化，教育改革的发展和青少年思想教育工作的情况，我校中小学的德育工作还不能与之相适应。突出表现为：德育工作不适应青少年身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求。由于我校没有高度重视德育工作，没有把德育工作放在学校教育工作的首位。学校德育工作比较落后。学校德育的实施,由于受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节，随之带来的学校、家庭和社会德育未做到衔接的问题、德育管理没有形成合力，使德育育人的功
2、效受到影响。德阳市旌阳区新中学校课题组针对我校不高度重视德育教育工作，德育教育效果差。具体表现为：学生学习目的不明确，学习积极性不高，学生拖欠作业现象严重。有些学生照抄作业。学生不热爱家务劳动，不孝敬父母。不团结同学，学生心理不健康，出现学生自杀现象。学生不遵守交通规则，发生交通安全事故。有些学生不爱护庄稼和花草树木等。为了解决我校在德育工作中存在的这些问题，为了使素质教育在我校真正落实，提升学校办学水平，办好新中人民 满意的教育。我校课题组选此课题进行研究。本课题对丘陵地区学校德育方法、途径和评价的研究。可为丘陵地区学校如何对学生进行德育教育提供有益的借鉴。一、课题研究意义(一) 、新中 镇
3、是一个边远山区贫困的乡镇，新中学校是一所经济、文化滞后的山区农村学校，要实施卓有成效的德育工作，非常的困难。当前制约我们山区农村学校德育实效的因素，面临着以下几个问题：1、新中学校德育的实施,由于受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节;家长教育孩子的水平低，教育方法不当。我校没有严格坚持“五育并 举，德育为首”的原则。没有高度重视德育工作，没有把德育工作放在学校教育工作的首位。学校德育工作比较落后。领导和教师对于学生心理健康教育方面还不够重视,在接触过的很多学生自杀案例中,大部分之前都有苗头,班主任没有及时积极干预,并且放松警惕,没有经常了解学生的表现，在我校学生中发生了学
4、生自杀现象。家住新中镇普安村六组的刘雪东，在 2008 年 10 月 12 日下午放学后，回到家里，父亲见到女儿很生气，就问：“前两天下午放学后没有回家，你到哪里去了，她就站在父 亲的身边，木木地立着。第二天她的父亲听说刘雪东前两天没有回家是在网吧打游戏，她的父亲恼怒极了，可是她不管做错了什么就是“死不认错” ，这时家长气头上打骂得更凶。第二天，就是星期六，这位初一学生刘雪东趁家长不在家，喝毒药自杀，幸亏有人发现早，及时送医院抢救，她那年轻的生命得救了。这位家长打孩子不仅没有解决问题，还造成了新的心理问题。打孩子绝对不是什么好的教育方法，只会是对孩子的一种个性压抑。2、新中学校学生有五个村的学
5、生放学回家要经过德中公路，德中公路的车多，车 速快。我校学生交通安全意识淡薄，有一些学生不懂交通安全知识， 还有一些学生不遵守交通安全规则。放假期间，有个别学生骑自行车上街办事，还 有个别高年级学生骑摩托车上街办事。由于上述原因发生了交通安全事故。在 2010 年 2 月 28 日晚上，原新中学校学生罗云骑着摩托车到德阳庆祝元宵节，在回家的德中公路上，与车相撞，当时，受伤严重，送医院抢救无效。2007 年 11 月，新中学校四年级学生韩继平，放学回家，经过德中公路，在德中公路旁不遵守交通规则，被运输车撞伤，送医院抢救无效。目前，我校还 存在交通安全隐患，学生上学和回家搭私家车，司机交通安全意识
6、淡薄，出 现超载学生回家的现象严重。3、新中学校初二学生曾学建，父母对他要求严格，寄予厚望。教育手段粗暴、简单 ，一旦孩子表现不满意或犯错，一顿打骂难免，而且下手很重。可是爷爷奶奶十分疼爱他，庇护他。该生成绩较好，但是自我约束能力较差，纪律较差，在学校里和同学相处融洽，与学生交往能力较强，受外校转入一位学生刘鹏的不良习惯影响。节假日，两人一起到网吧上网打游戏。教师批评教育时，他 认识到了到网吧上网打游戏的危害性。也下定决心改正这种不良现象。可是回到家里，自己不能约束自己，加之父母的教育方法不当，又受到爷爷和奶奶的庇护。2008 年 4 月的星期天又到网吧打游戏。回到家里，父母打骂后，他和刘鹏离
7、家出走。几天后，父母才把他找回家。4、我校有一些学生不懂得“人人离不开庄稼，种庄稼很辛苦，粮食是来之不易的”的道理。没有认识到花草树木和庄稼是我们的好朋友，不知道 应该怎样爱护它们。有时出现不爱护庄稼的现象，例如：2010 年春期的一个星期天，新中镇雷井村有几个学生在油菜田里捉迷藏，把油菜叶和花撞落在田里。被人发现 后， 进行了制止， 这些学生暂时 离开了。过一些时间，又在油菜田里继续捉迷藏。就在我们校园里，也有个别学生不爱护花草树木，没有养成爱护花草树木的好习惯。5、我校九年级学生李宏，父母都在外地打工，一年才回一家。可是爷爷奶奶十分疼爱他，庇护他。该生成绩较差，自我约束能力差，纪律较差，在
8、学校里和同学相处不融洽。由于上课时他管不住自己的嘴巴，经常随便说话，影响同学听课，且“ 屡教不改”，该班学生有一些家长很有意见。无奈，老师只好将他安排到教室最前面右侧靠窗户的一个位置上，使其尽可能“远离”他的同学。可他没有了“交流”的对象，就一个人唱起了“独角戏” 拆文具盒、叠纸飞机、 每天都有新花样，老 师们对他无可奈何。有一次，学生起立后，他将椅子拉到一边，学生坐下就坐空了，摔了一跤。而这些学生的恶作剧往往具有突发性、对抗性和危害性，可教师一怒之下，极易做出蠢事。但这样只能显示出教师的无能，使自己威信扫地，使师生关急剧恶化，而始作俑者却愈发暗自得意。教师对待学生的恶作剧，采用了简单粗暴，感
9、情用事的教育方法，没有留给自己一个调整情绪、思索对策的时间，再则也可以给学生提供一个自我反省的机会。这位学生在 2010 年春期的一天又做了一件恶作剧。一位教师把一辆摩托车放在教学楼底的楼梯下，李宏同学在课间休息时，将摩托车的某一零件扭松。教师骑摩托车上路时，差一点发生交通事故。以上几个问题说明了我们新中学校没有把德育工作放在首位，德育没有引起全校教师的高度重视。有一些教师教育方法简单粗暴，感情用事。学校德育教育效果差。学生家长具有“重养轻教 ”、“树大自直” 等传统观念，没有树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。农村家庭教育水平偏低，还需要在教师的指导下，提高家长的教育水平。家校关系有
10、一些紧张。学校还需要为家庭教育研究、为青少年成人成材搭建平台，还要促进家校沟通，形成教育合力，提高教育效果。目前，我们丘陵 边缘山区的德育教育举步为艰，并没有引起社会多大的关注。“德育立校 ”在学校贯彻得很认真，课堂教学中，大多数教师都能渗透德育教育。在学校，大多数学生表现似乎很有道德水准。但是，学生一出校门就是另外一个人了。原因是社会和网络在给人们提供便利的同时，也给分辨是非意识薄弱的中小学生提供了一种无意识的负面的教育，社会所展现的形形色色，虚虚实实，汹涌澎湃的无意识的负面的教育严重冲击着学校教育，它绝不顾忌学生的身心健康。这些问题有待我们去研究和解决。（二）、当前世界各国都高度重视学校教
11、育与家庭教育和社会教育的协同作用。德育应是学校,家庭、社会统一影响的系统工程。青少年的健康成长,是三者协调同步,形成校内外合力,发挥整体效益的结果。但在目前,学校德育的实施,由于受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节; 教育功利主义的普遍存在,又导致全社会教育的乏力,青少年一代的成长受到影响。因此，我校选择本课题的研究对促进教改具有重要意义。家长是孩子的第一任老师。父母教养的方式对于学生的发展至关重要，家庭教育只有与学校教育相结合，才能有效并快速地促进学生的身心发展和茁壮成长。但是，由于受习惯影响或知识层次的差异，据调查，目前我镇家庭教育存在以下四种不良类型：拔苗助长型、放
12、任自流型、只养不育型、虎头蛇尾型。 这四种类型的家庭教育不同程度地制约了学生成长进步，影响着学校的教育教学工作。大多数家长还有“重养轻教” 、“树大自直” 等传统观念，家长在教育子女方法有失偏颇，现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的怪圈。有少部分学生学习习惯差，学习积极性差，学习目的不明确。大部分学生生活习惯差。还有部分学生放学后不回家，串门，去网吧打游戏。有的学生在家里，不做家务活，甚至晚上十一点以后用手机上网或发短信等不良现象。针对这些问题，作为学校，有义务、有能力 对家庭教育进行适时、适当的指导。学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学
13、校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。为此，重视学校教育与家庭教育和社会教育的协同作用是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。1、是全方位全面实施素质教育的客观要求“实施素质教育 应当贯 穿于学校、家庭、社会等各个方面 ”。“加强与改革教育工作不只是学校和教育部门的事，家庭和社会各方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理、多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康的社会环境。年轻一代才能茁壮成长起来。”只有在理 论上和实践中探索出解决这些问题的科学方法，才能使全面推进素质教育的工作落到实处。2、是推动并建立“ 学习型社会”的现实需要学校是典型的学习型组织，学校教育是推动构建学习
14、型社会的重要力量。从社会发展的高度，审视教育行为的自身，积极谋求学校、家庭、社会教育资源的整合与应用。这对于进一步端正学校教育为社会主义现代化建设服务的方向，推动构建学习型社会具有十分积极的现实意义。3、是我校教育科研成果的延伸与拓展我们深切体会到：推进素质教育作为一项综合工程具有系统性和整体性的特点，只靠学校单方面的努力是很难推进的，必须有家庭、社会的参与和支持。需要加强对家长的培训引导，提升家长的教育素养与教育能力。需要对全社会教育诸元素进行有机整合，调动家庭及社会各方面的积极因素，在新的教育理念下建立全方位参与的大教育体系，并不断创新教育机制，形成教育合力，素质教育才能得以切实的推进。4
15、、是全面提升我校教育质量的必然选择目前，我校正处于新课程实施阶段，如何抓住课程改革的历史机遇，全面提升我校教育质量，是我校行政领导和教师都在思考并渴望获得有效解决办法的问题。希望通过本课题的研究，为全区教育决策提供参考，并指导一线教师的教育教学实践。本课题从健全教育的责任分担机制和发挥教育评价的正向激励功能入手，探索并构建科学的符合本地实际的教育体系，以期实现诸多教育元素的有机整合，最大限度地挖掘和利用各种教育资源，为全面提升我校教育质量奠定坚实的基础。二、研究假设构建德育一体化网络，形成以“政府领导、学校主导、家校配合、社会参与的德育管理体系。在学校人人都成为做德育工作，能推进素质教育的发展
16、。以校长为首，在我校建立教育科学发展观，为人的终身发展打下基础。能更新教师的教育教学观念，改变教师的教育方式。领导更加重视，教师努力，家长配合。学生学习目的明确，提高学生学习积极性，学生拖欠作业现象减少。学生热爱 家务劳动，孝敬父母。 团结同学，学生心理健康，不出现学生自杀现象。学生自觉遵守交通规则，不发生交通安全事故。学生爱护庄稼和花草树木。落 实“ 五育并举，德育为首”的办学理念，在我校真正地实施全面发展教育。提升学校办学效益，办好满意的人民教育。三、本课题的研究目标针对我校在德育的实施时,受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节问题。家长教育孩子的水平低，教育方法不当。学校还没有严格坚持“五育并 举，德育为首”的原则。没有高度重视德育工作，没有把德育工作放在学校教育工作的首位。学校德育工作比较落后。学校德育工作是全方位全面实施素质教育的客观要求；是推动并建立“ 学习型社会 ”的现实需要；是全面提升我校教育 质量的必然选择。因此，要以校长为 首，在我校建立教育科学发展观，为人的终身发展打下基础。能更
