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1、分草莓教学设计【教学目标】:1、 结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。2、 进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。【教学重难点】:重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练的程度。难点:使学生理解和掌握试商的方法,体会余数一定比除数小。教具:课件【教学过程】:一、 创设情境,引入新课师:同学们,草莓园里的草莓成熟了,猴子兄弟俩找了不少回来,大家看他们摘了多少?(出示情景图)生:55 个。师:他们想要邀请小动物们一起来吃草莓,正在分草莓呢!可是他们可遇到难题了,你们能帮帮他们吗?生:能!师:那今天我们就来帮猴子兄弟俩分草莓。(板
2、书:分草莓)二、 小组合作,探索试商师:猴子兄弟俩想把这 55 个草莓分到 8 个盘子里,猴子兄弟有 55 个草莓,有 8 个盘子,你们可以提一个用除法来解决的问题吗?生:平均每盘放几个草莓,还剩下几个?师:想要解决这个问题,可以怎样列算式呢,只列算式不计算。生:558。(板书:558=)师:那请同学用我们学过的除法竖式来算一算。请同学们打开课本第 8 页,在课本上完成。(请学生上台讲算式。)说的时候追问:师:今天我们面对要分的数目比较大,是,而且也没有口诀能让我们一下就找到这个数,你怎么一下子就知道是呢?生:因为 78=56,比 55 大,68=48,比 55 小,所以商是 6,每盘分 6
3、个。师:没错!每盘分 6 个,8 盘共分了 48 个,还剩几个?生:还剩 7 个。师:你真是一个有想法的孩子,真棒!师:同学们,这个过程你明白了吗?现在,请你们再回顾一下刚刚分草莓的过程,一起来说一说,老师来写。(边写的时候提一下注意书写格式)(板书:除法竖式)师:(写完以后)最后还有什么没写?生:答:平均每盘放 6 个草莓,还剩 7 个。(板书答句)师:你们掌握了吗?那老师现在就来考考大家。如果每 7 个草莓放 1 盘,可以放几盘,还剩几个?请大家打开课本第 8 页,完成这道题。完成以后请你和你的同桌相互说一说,你是怎么分的。(准备好展台,展示课本上的题目,然后巡视课堂,看学生的完成情况。如
4、果有写到下面“算得对吗”的情况,就准备好展示这种情况。)师:请你来说一说你是怎么分的。(选一个学生的上来展示)生:要分 55 个草莓,平均每 7 个草莓放在 1 个盘子上,可以放 7 个盘子,还剩下 6 个草莓。师:你们同意吗?生:同意。师:淘气和笑笑也做了一下这道题,我们一起来看看他们做得怎么样。先来看看淘气的(PPT 出示)。你们认为他算得对吗?生:不对。师:为什么呢?生:56 比 55 大了。师:那商应该是几才对?我们一起帮淘气改正一下。(说一说竖式的意义)师:下面我们看看笑笑做的(PPT 出示,这题做了一些改动,做成 557,商是 6 的情况)。笑笑做得怎么样呢?生:不对。余数要比除数
5、小,13 比 7 大。师:同学们真棒,看来大家已经掌握了这部分知识。如果每盘放 6 个你还会分吗?请你拿出 2 号本,在练习本上完成这道题。(巡视课堂)师:现在老师想请一个同学来说一说,他是怎么分的。生:要分 55 个草莓,平均每 6 个草莓放在 1 个盘子上,可以放 9 个盘子,还剩下 1 个草莓。师:你们都是这样分的吗?生:是。三、课堂小结师:真棒!现在让我们一起来回顾一下这节课我们学习了什么?生:分草莓。(引导学生说出分草莓的过程)师:在分草莓的过程中,如果商不对,我们会试着换一个商。这就是我们今天学习的试商。(板书小课题试商。)四、课堂练习师:现在请你应用我们刚学的知识解决下面的问题。打开课本第 9 页,把解答写在上面空白的地方。(展台展示出课本题目,并且指明让学生写在哪里。)(如果有时间就评讲这题,如果没有时间,刚刚的小结之后就结束课堂。)【板书设计】:分草莓试商558=6(个)7(个)6 8 5 54 87 答:平均每盘放 6 个草莓,还剩 7 个。