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1、课题方案交流,第十一组：朱鸿霞,在数学教学中进行探究性教学的实践研究,浦东教育学院实验中学：朱鸿霞,课题背景：,美国路易斯安那州立大学的Thomas教授来我校听课交流。Thomas教授本人正在研究教学改革的问题。,课题背景：,Thomas教授对比了美国革新前后的中学数学课堂。,课题背景：,美国革新前的中学数学课堂,课题背景：,美国革新后的中学数学课堂,课题背景：,观后感触：在我们现在的教学中，学生的探究能力还得不到应有的发展。Thomas教授在连续听了我们学校3名数学教师一共20节课后也说，我们的数学课堂与美国的传统教学还是蛮类似的，可能在年青教师的课堂上学生更活跃些，但学生的探究能力还是没有
2、得到充分的发展。,课题背景：,我感到我必须在这方面做些什么来改变我们现在的教学。所以，决定展开在初中数学中进行探究性教学的实践研究。,国外的研究：,20世纪中期由美国教授施瓦布提出的探究式教学法。美国学者萨奇曼的探究教学思想。美国心理学家、教育学家布鲁纳首先提出的发现法，是对素质教育起重大作用的教学方法之一。,国内的研究：,在国内，突出强调让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 探究性教学即是把学生数学学习过程中的发现、探索、研究等认知活动都凸现出来，使学生的数学学习过程更多地成为发现问题、提出问题以及解决问题的过程的教学方法。,现状分析：,现在已成为一个理论热点。但数
3、学探究活动只不过被看做是常规教学的一种补充。真正针对数学探究学习过程的具体环节进行细化研究的还不多。如何在初中数学教学中去实施，似乎没有人很好的作清晰地阐述，使我能很好理解并能在实际教学中能实施。,研究目标：,通过对初中数学探究性教学的理论与实践的探索，初步找出适合于初中学生的探究性教学操作要素。进一步认识自主探究的实质，建构完善的课堂教学模式，以培养学生的学习兴趣、探究习惯和探究能力。,研究内容：,一、初中数学探究性教学实施的现实意义二、初中探究性教学的含义1、定义2、特征二、初中数学探究性教学实施的要素1、教学内容的选择2、教学方法的转换3、教学组织的开放4、教师作用的分析三、初中数学探究
4、性教学课实施的效果1、学生和家长的反馈2、教学效果的前后比较,研究方法：,行动研究法：针对课题的研究目标与内容制定研究计划，并在实施的过程中，不断观察与反思，不断调节计划，在“计划行动考察反思调节（计划）”的螺旋发展圈中，深入研究问题，不断解决问题。问卷调查法：用问卷的形式了解学生和家长对数学探究性教学的真实态度、行动方法及困难所在，了解学生在进行探究性教学后在学习能力、应用意识、创新能力等方面的发展，为实验实施效果提供资料和数据。,研究过程：,一、准备阶段：1、确定研究课题，明确研究方向。2、收集、整理和学习国内外有关探究性教学理论文献和实践经验材料。3、制定研究计划，撰写课题研究方案并修改、完善方案。二、实施阶段：1、设计问卷，做好前测。2、选择教学内容，设计教案，实施探究性教学课3、结合课堂教学的实际，认真分析、反思、调整。4、设计问卷，做好后测。三、总结阶段：1、对课题研究进行科学的分析与归纳，整理各种研究资料。2、汇集课题研究成果，撰写结题报告。,关键问题和特色创新之处：,研究了初中数学探究性教学实施的注意点，具有可操作性。与美国的探究性教学相比，探索自己的特色。通过数学探究性教学的教学实录加以说明。,谢谢大家,恳请提出宝贵的意见和建议,
