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1、 - 1 -职业学校师资队伍建设的现状与特点分析及几点建议第一部分-当前职业学校师资队伍建设研究的现状理论界对职业学校师资队伍建设目前缺乏完整的表述，较为通行的观点是：职业学校师资队伍建设包括教师的选拔、聘用、培养、使用与管理等。职业学校教师队伍建设的研究视角集中于管理者，将职业学校教师队伍建设的主体对象化。其中，职业学校师资队伍建设的研究成果不断丰富，对教师应具备的素质、职业发展与教师培训、教师校本管理等各个方面的问题都有所涉及。(一) 职业学校师资队伍建设的理念由于我国职业学校教育发展起步较晚，要大力加强师资队伍建设需从转变职业学校师资建设理念开始。目前，对职业学校师资队伍建设理念的研究主
2、要集中在以下几点：一 ，转变职业学校师资管理理念，即树立“以人为本”的观念，建立合理的教师资源配置机制，教师在业务能力上由单一型转向全能型发展；转变职业学校师资培训理念，如改变培训方式、倡导终身学习等，有人提出以终身教育理论为建设职业学校师资队伍的指导思想；二，转变职业学校师资培训投资观念，改变投资渠道，变单纯由学校承担教师培训费用的单一投资模式转为教师个人、学校、政府共同负担培训费用的多元投资模式；- 2 -三，转变职业学校师资队伍的管理机制，强调人本主义、激励机制和服务机制；四，转变职业学校师资队伍素质观念，提倡师资队伍整体素质的全面发展和教师个体素质的提高并重。(二)职业学校师资队伍建设
3、的原则职业教育是一种职业性的教育，也是一种高层次的职业技术教育。其性质和培养目标决定了师资队伍建设的特殊性，这种特殊性是人们对高教师资队伍建设原则思考的起点。根据以往研究资料，职业学校师资队伍建设应遵循的原则有：专兼相结合；平衡发展与整体优化相结合；激励与制约相结合；普遍提高与重点培养相结合。(三)职业学校师资队伍建设存在的问题 我国职业学校教育处于起步阶段，面临很大的机遇和挑战，国内的研究大部分基于职业学校教育师资队伍建设的现状与问题，提出相应的对策。对职业学校教育师资队伍建设的现状研究，主要从生师比、年龄结构、职称结构、学历结构、“双师型”教师比例、教师来源结构和外聘教师等方面进行调研和分
4、析。职业学校教育师资队伍建设面临的主要问题有：随着教育大众化和职业学校院校的普遍扩招，职业学校院校的教师数量相对不足，生师比偏高，造成大部分教师特别是重点教学岗位教师的工作任务十分繁重，很难保证大众化过程中的高等教育质量；学历层次偏低，远低于普通职业学校专任教师的学历层次，更低于国外同类学校专- 3 -任教师的学历层次；理论型教师多，“双师型”教师比例偏低；缺乏完整、科学的培养和培训体系。(五)职业学校师资队伍建设的国际比较研究在职业学校师资队伍建设的国际比较研究中，比较对象选择集中于美国、德国、法国、日本、韩国等职业学校教育发展比较成熟的国家，比较范围主要集中在：对国外职业学校师资制度(学历
5、结构、兼职教师、聘任制、师生比等)的介绍与比较；对国外师资管理 (教师职务晋升、教师的保障机制、激励机制)状况的介绍与比较；对国外教师培养模式和方法的介绍与比较。目前，发达国家或地区高等职业教育的师资具有“进门难、要求高、待遇高、兼职多”的特点，尤其是对从事高等职业教育的教师，除了学历上有一定要求外，特别强调其实践经验。为保证职业教育质量，各国对职业教育师资的资格都有严格要求：一是必须受过高等教育或相当于高等教育水平的专门教育；二是在接受过相应专业技术教育的同时，还必须掌握教育理论与教育实践课程，能够指导学生实习；三是在所教专业方面具有实际工作经验；四是具有必需的职业修养和育人品格。关于师资培
6、养，国外的做法有两个主要的特点：一是重视教育学科的理论学习与技能训练，既有广泛的内容又占较大的比重，并且方式方法随教育价值观的转变而变革；二是- 4 -对教育实践环节予以创新和讲求实效，国外的一些模式对我国教育实习改革有一定的借鉴意义。(六)热点问题关注：“双师型”教师队伍建设和兼职教师队伍的建设与管理在各职业学校院校实践中，“双师型”成为职业学校师资队伍建设的方向，这已基本形成共识，双师型是职业学校教师队伍建设的着力点和方向，是职业学校教育教学质量的关键。 单纯地讨论“双师型”教师的内涵或定义意义不大，应该把视角转向探讨“双师型”教师应具备的素质或条件。我认为，一个合格的“双师型”教师应达到
7、 4 个基本条件：具有本科及其以上学历的专业理论知识与学习能力；具备传授专业理论知识和专业实践技能的教育教学能力；具有从事专业实际工作的经历和经验；具有与社会经济、技术更新同步的专业实践能力。职业学校教育的师资队伍建设必须走专兼结合的道路，兼职教师队伍是其师资队伍的重要组成部分，因此对于兼职教师队伍建设的研究也比较丰富。聘用兼职教师的根本目的在于承担专业课或实践教学任务，强化专业实践能力培养。加强职业学校兼职教师队伍建设，必须树立开放办学、能力为本和引进智力等现代教育理念，明确兼职教师的内涵和把握建设的重点，改革学校的师资和教学管理制度，制定兼职教师建设规划和制度，加强兼职教师的管理，建立师资
8、数据库，建立有效的机制和制定有关政策。- 5 -第二部分第二部分-对师资队伍建设的几点措施对师资队伍建设的几点措施(一)重视师风师德建设，努力提高教师的政治思想素质和道德水准。组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论，学习教育法、教师法、等政策法规，学习时事政治，提高广大教师的思想觉悟和政治热情，忠诚教育事业，做合格的人民教师。重点要帮助青年教师树立起科学的世界观、人生观、价值观，增强主人翁意识，做到教书育人。(二)通过“稳定、培养、优化结构、激励和约束”等措施，提高教师队伍的业务素质。 1、稳定教师队伍。首先，逐步提高教师的福利待遇，改善教学、科研环境，使广大教师安心工作；其次，
9、严格执行教师奖惩制度，教师晋升职务服务年限等制度，使教师的权益与义务结合起来。实行“四制”改革，体现高质优酬。2、加快教师培养、培训的步伐。通过导师制，发挥骨干教师的作用，培养青年教师；通过与兄弟学校的联研，提高教师的科研意识与水平；通过校内计算机和电化教学手段的培训，提高教师现代教学技术手段的运用能力；通过派出学习，学习外地的先进经验及教学改革最前沿的思想与方法。 3、调整教师队伍结构，优化教师资源配置。 - 6 -第一，优化教师队伍的职称结构。坚决执行教育局对职称评聘分开的精神，打破论资排辈。第三，加强学科梯队建设和中青年学科带头人的培养。积极推荐培养骨干教师，通过科研、教研立项，优先外出
10、学习等措施使学科带头人尽快成长。 (三)增加师资队伍建设经费，并将该项经费列入学校经费预算。 实行骨干教师津贴制，实施教研科研工作奖励，增加外出学习的次数，购置教师学习需用的书籍、音像制品等。(四)加强和改善教师队伍的管理工作，使之进入科学化、制度化和规范化的轨道，提高管理的效率。1、在健全教师管理制度的基础上，形成高效的运行机制。加强教师的管理，对教书育人成绩显著、科研、教学成果突出者予以奖励，实行教师教育教学工作量化考核。 2、加强教师的师德教育及师德考核。3、以我校的课题教师发展性评价为切入点，加大教师评价的研究力度，增大过程性评价。(五)把教师放在重要的位置，评优及奖励等政策上向教师倾斜。首先，要加强教学管理人员的服务意识，努力解决教师的后顾之忧，提高教师的待遇，改善教师的工作条件；其次，领导干部要与教师加强情感交流，为广大教师创造一个和谐- 7 -的工作环境和舒适的生活环境；再次，改善教学、科研条件。力争做到感情留人、事业留人、待遇留人。机械维护教研室朱军2008.5.27
