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1、找规律，对一年级的小朋友并不陌生，他们已经有了一定得生活经验。其实不 用上他们也能找出两样物体，三样物体重复出现的规律。既然知道了规律是不 是就不用上了。那么教材中安排了这一个内容有什么意图呢？ 一、 培养语言表达能力。 语言是思维的体现。学生在刚开始表述发现的规律是语言是凌乱的，重复的， 繁琐的。真如学生的思维，并没有窥视到规律的真正意思。教学中通过帮助学 生提炼，精确语言，从而达到明白规律的本质的目的。指导师曾告诉过去我： 学生不知道一定说不出来，能说出来就表示已经理解了。所以，在教学过程要 注意让学生多讲多说，并帮助他们引导总结。 二、寻求数学的本质 数学学习的目的是为了寻求物质的本质。
2、学生在一开始就能很顺利的描述出一 串事物的规律。但在描述中只在意表面的现象，将表面呈现的东西表述出来。 并没有看到规律的本质。通过语言的引导就是为了，使学生明白规律到底是什 么。规律不是简单的 A、B、A、B、A、B，而是这样的一组事物的重复呈 现。 三、学习解题策略 数学学习的是一种方法。当学生只会说接下来是什么物体时就截然而止，认为 可以了的话，不去研究数学的本质，遇到难的题目就不能解决。知道了规律的 本质，就是学会了一种方法。难的题目，只要掌握了数学的根，就不会畏惧了。找规律填空。 （1）1，3，5，7， （ ） ，11， （ ） （2）35， （ ） ，21，14， （ ） ，0 （3）36、32、28、24、 （ ） 、 （ ） （4）0、1、3、6、10、15、 （ ） 、 （ ）确 定 方 法 和 前（1） （2） （3） （4） （5） （6）? ? ？
