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1、现代教育技术在中学地理课堂的应用浅析锦州三中 赵珣1现代教育技术在中学地理课堂的应用浅析锦州三中 赵珣地理科学是一门综合性的科学，它体现了多要素的融合、多学科的交叉，具有集自然性与人文性，形象性与抽象性与一体的特征。但是对于中学生来说，学习的深度、广度往往有限，并不能很好的运用地理思维，进而不能有条理的解释地理现象。那么，有没有这样一种途径，可以创设出让学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力呢？答案随着教育革命呼之欲出：现代教育技术。将现代教育技术引入课堂，教师通过提出问题，激励学生探究学习，开启思路，揭示
2、学习方法；通过多媒体课件强化要点，通过动感十足的影片引起学生的注意等，使措施落实得当。每位学生主动搜集材料，课上交流，由教师在教学过程中图一的进行引导、总结、归纳，从而收到良好的教学效果。一、现代教育技术与课程整合的含义所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路） 。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最
3、优化为目的。但是这里所说的仅仅是现代教育技术，这种技术只是辅助设施，并不能直接单纯运用到教学中去，怎么样才能让这种高效的技术服务于我们的教学呢？这就需要我们将技术和课程整合起来，所说的课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。二、现代教育技术与课程整合的优势1、形象生动地展现了地理要素和现象2在传统的地理课堂教学中,学生对知识的获得，主要有两种途径
4、：视觉和听觉。视觉是看，看教材、地图册、板书：听觉是听，听老师的语言描述。但是，地理学科的时间、空间跨度极广，很多地理要素和现象具有很强的形象性,仅仅依靠上述的手段已经很难满足学生对地理知识的认知和理解。比方说在七年级上册，第一课中，涉及到地球的形状以及经纬度、经纬网的概念，这些概念抽象、空间感极强，这对于刚刚升入中学、第一次进入地理课堂的学生理解有很困难。这时，教师可以运用计算机软件，将地球的形状、经纬网绘制成立体图形，再通过图形中的点、线、面去讲解，让学生看到一个“真实”的地球，教学效果会大大提高。再如，讲述日本这一课中，日本是一个多火山、地震的国家，若是靠看书和听讲，无论多么精彩的语言都
5、不如一段实拍的灾害过程录像来得触目惊心,这无疑对学生的教育指导起到了大大加强的作用。视听手段的改进对于提高地理知识的可接受性起到了很大的帮助,原本学生很难拥有直接经验,通过多媒体的帮助,得到了非常有助的间接经验。2、化难为简地讲清楚地理原理和规律中学地理涉及很多核心原理和规律，其中不乏有很抽象的内容。比如在地球运动部分，地球公转的内容抽象而且复杂。且该部分内容出现在七年级第一学期，而此时的学生数学学科还没有开设立体几何 ，学生缺乏必要的空间概念和感觉，理解起来很是费力。通过计算机软件制作的三维动画则可以很大程度地解决这个问题，教师可以模拟地球空间运动，对局部地理要素进行特写，用多角度多镜头去描
6、绘，对关键原理部分进行重复播放，最后对核心规律进行系统总结，这一系列的教学环节，使得学生的学习难度大大下降,学习效果充分巩固,从而更好地完成学习的总体目标。3、改善课堂容量，高效完成教学任务多媒体技术的出现，对于丰富学生的学习内容、加大地理课堂的容量，起到了很大的作用,地理教学离不开地图，但是由于学校设备短缺，很多学校并没有地理教学挂图，很多教师就只能在黑板上徒手画图，虽然这是地理教师的基本功，但是对于建立高效课堂的初衷来说，这一擦一画，实在是浪费时间之举。在这样的形势下，多媒体课件起到了革命性作用。大多数地理课堂上所用的计算机多媒体课件展示平台都是 PowerPoint 软件，该软件以幻灯片
7、的切换和链接3为组织形式,把课上要呈现的教学素材提前准备好并且制成课件，这比以前的粉笔书写的确进步了很多，也节省了很多的时间。另外，通过多媒体课件的组织,可以对相关地理要素进行对比分析,在幻灯片之间的关系上,可以更加优化,对于教学中涉及到的重点、难点，可以增加重复的次数，加深学生对这部分知识的印象，这样一来，由于课堂内容呈现的方式发生变化而使得课堂容量增大，有利于加大学生的思考量，有利于提高课堂的教学效果，有利于教师课堂教学总体目标的实现。三、目前教育技术与课程整合的误区1、现代教育技术只为公开教学服务目前，许多学校存在着这样一种现象：现代教育技术仅仅用于公开课，而在平时教学中则对其束之高阁。
8、影响现代教育技术在教学中普及的原因，主要有两个：一是硬件数量不足，很多学校由于资源有限，只有少数教室配备齐全的现代教学设备。二是教师对教育技术运用不熟练，教师很难成为专业的课件制作人员，而专业的课件制作人员又很难地理教师的要求。其实，此问题可以解决，学校可适当组织教师培训，提高对现代教育技术的运用水平。2、现代教育技术只是课件的简单迭加对“现代教育技术及信息技术教学”的认识，有些教师只注重于制作课件，使用多媒体课件上课，一堂课从头至尾，有时不用板书，不写一个字；有些教师想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，这样的课件成了“流水课” 。实质上，这是传统的“以教师为中心”的教学思想演变成了“
9、以电脑为中心”的教学思想。其结果，学生的主体作用和教师的主导作用均未得到很好地发挥。3、滥用视听效果忽视教学效果多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性。在课堂设计和使用时，一些地理教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，却忽略心理学中的“有意注意与无意注意”规律。在课件中，过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画，会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体，切忌4无原则的滥用。四、实现现代教育技术与课程的高效整合为了杜绝以上列举的现象，基于现代
10、教育技术与课程整合的定义，我们应从以下几方面开展整合的活动。1、提高现代教育理论水平，促进教育观念的真正转变我国教育部提出：要把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。站在新世纪起跑线上的广大教师，应该深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，更新思想观念，树立现代意识，提高自身素质以适应现代教育的要求。只有如此，我国的教育才能面向现代化、面向世界、面向未来，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。当今信息革命的浪潮加速着学校教育的“技术化”，使作为现代教育最新理论基础的建构主义学习环境日趋完善，计算机辅助教学（简称
11、CAI）的条件日趋成熟，这将极大地优化教育教学环境，减轻学生负担，全面推进学校的素质教育。运用计算机辅助教学，这是时代赋予每一位教育工作者的历史使命，也是每一位教育工作者义不容辞的社会责任。2、熟悉并掌握现代教育技术，提高驾驭课堂的能力我们清醒地意识到教师培训是开展实验的基础，是提高实验水平的关键。为此要求教师学习好现代教育技术的硬件和软件知识，逐步掌握计算机的操作水平、软件的应用水平、课件的制作水平，不遗余力地做好这项基础工作。1以学习计算机、投影仪、实物展台、录放机等硬件的使用为主，要求能使用上述先进设备打开软（硬、光）盘资料，展示实物模型，播放视频录像；2掌握几种常见应用软件的使用，如 offic 办公软件、photoshop、思维导图等，要求能准确输入文本，编制数据表格，制作简单的幻灯片；3选择整合实验的工具平台，要求教师依据自己的教学思想，设计和制作课件；4通过浏览网页查找或下载资料，建立自己的邮箱，进行网上交流实现资源共享。在学习技术的同时，我们深深体会到课件是集计算机技术与课堂教学艺术5于一体的高度结合体，课件制作则是一项创造性的艰苦劳动。一方面课件创作促进教师对事物的本质、规律以及事物与事物之间的联系有更深刻的理解；另一方面精湛的教育艺术、丰富的教学经验帮助自己推出更多更好的优秀课件。
