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1、QJZQJZ20011402001140 型矿用隔爆磁力启动器故障查询与排除型矿用隔爆磁力启动器故障查询与排除 各位领导、各位评委教师，大家好，我是来自徐州机电工程高职校采矿工程系的教师，我 今天的说课题目是QJZ2001140 型矿用隔爆磁力启动器故障查询与排除 ，下面我将从说以下 几个方面对本课进行说明。 一、目标的确立一、目标的确立1、教学目标的确立 结合本课的教学要求和教学特点，我把本课的教学目标定为： 知识目标：掌握本课所讲的QJZ2001140型矿用隔爆磁力启动器线路工作原理、 保护原理； 能力目标：掌握本课所讲的磁力启动器常见故障现象，会从原理上进行分析并处 理。并能牢记此种启动
2、器的外形特点、内部结构； 情感目标：通过实物、课件、录像等形象生动的教学手段，让学生学会处理该种 矿用电气故障的方法和步骤。并从中找出共性与经验，享受解决问题的过程乐趣。 2. 本节课的重点、难点以及确定依据： 重点：由于矿用磁力启动器在煤矿企业的使用的广泛性和重要性，而矿用磁力启动 器在使用过程中经常会出现这样或那样的故障，所以我把本课的重点定为故障分析 和故障查询。 难点：由于学生对设备的使用及结构不是太熟悉，从来没有接触过矿用隔爆磁力启动器， 并且对现场工作环境不熟悉，所以分析出故障原因后，故障的处理就显得较为重要，难度 也相对较大，所我把矿用隔爆磁力启动器故障的处理定为本课的难点。 二
3、、学情分析二、学情分析 1、该班是矿井维修电工中专班，共有学生 46 人，全部为男生，文化基础稍差。 2、识图能力差，对电路图的阅读能力有待提高。 3、不擅于分析，分析能力较差。 4、上课的态度尚可，学习专业课的兴趣较浓，这是学好这门专业课的有利条件。 三、教材的处理三、教材的处理 、本模块在教材中的地位及作用： 由于煤矿井下的环境的特殊性，要求在井下的所有电气设备都应具有隔爆和防爆性， 而作为控制电器的矿用磁力启动器，它的应用最为广泛，每一个采区，每一个工作 面都少不了磁力启动器。 矿用隔爆磁力启动器故障查询与排除是中国矿业大学出版社出版的，由韩莉、崔新跃、 孙慧峰主编的矿用电气设备的学习情
4、境六的第一节。这一部分的内容是以QJZ2001140型矿用隔爆磁力启动器的原理、使用、维修为主线，从外形到结构，从结构到原理， 从故障现象到原因分析，从原因分析到故障处理方法依次展开。 2、本教材中关于QJZ2001140的电源延时组件、信号整定组件、漏电闭锁组件的内部结 构因较为复杂，此部分内容略讲，仅讲授这些组件的作用和功能，不做详细讲解。四、教学设计与实施四、教学设计与实施 1、从煤矿生产中，矿用磁力启动的使用介绍入手，充分使用视频资料，引起学生 的兴趣，并演示矿用磁力启动器的的控制过程，揭示本课所要讲述的重点内容。 2、由此类常见隔爆磁力启动器的外型结构入手，分别介绍其工作原理。工作原
5、理 的理解得好坏，关系到本课重点故障判断与处理是否能掌握好，因此在讲授工作原理时，应反复强调，并提问。 3、列举煤矿生产中，此种隔爆磁力启动器常见的故障现象，让学生分组讨论，并把其可能 的原因归纳起来，每组推选一名学生把本组讨论结果在全班从原理上进行分析，全班学生 共同讨论这些结果。然后教师点评。并讲述故障处理的注意事项 4、引入故障树的概念，并详细讲述故障树的确立过程。、引入故障树的概念，并详细讲述故障树的确立过程。故障树各模块的确立是一个较为重要的内容，因此故障树的建立应作为重点讲述。让学生 掌握该种设备哪些是机械故障、哪些是电气故障，针对这些故障应从何处着手。 5、总结结论，强化认识、总
6、结结论，强化认识 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；该类隔爆磁力 启动器常见的故障现象及原因分析的小结，可使学生更深刻地理解隔爆磁力启动器 在煤矿生产中的地位和应用，并且逐渐培养学生认真观察和认真思考的个性品质目 标。矿用磁力起动器故障矿用磁力起动器故障机械故障机械故障电气故障电气故障机构卡堵机构卡堵接触器触头接触不实接触器触头接触不实电源故障电源故障线圈故线圈故障障按钮故障按钮故障整流桥故障整流桥故障不能自锁不能自锁JDB 故障故障拆除，重新装配拆除，重新装配打磨或更换触头打磨或更换触头JDB 不能进行绝缘检测不能进行绝缘检测1、2 两点断开或两点断开或 KMV4
7、虚虚V2V5 二极管烧坏二极管烧坏接触虚或接线不实接触虚或接线不实烧断或接线不实烧断或接线不实接线不实或接线不实或 1FU、2FU 熔断熔断6、板书设计：、板书设计： 在板书中，隔爆磁力启动器常见的故障现象与故障原因的对应关系用彩色粉笔加以突出。 在设备实物上，指出故障点，并强调分析的顺序。QJZ2001140 型矿用隔爆磁力启动器故障查询与排除一、QJZ2001140 磁力起动器的结构：1、2、 3、 二、QJZ2001140 磁力起动器的工作原理1、启动前各元件的状态2、工作原理4、常见故障的查询与排除故障现象可能原因排除方法三、注意事项四、布置作业3、故障树的确立机械故障模块、电气故障模
8、块、五、资源整合 教学内容的整合： 因教材中的矿用隔爆型磁力启动器是以 QJZ200、QJZ400 的基本原理为知识点进 行展开的，但生产厂家的不同，使矿用隔爆型磁力启动器在结构、电路图等方面有部分差 异，为了使学生在毕业后能尽快地适应并进入角色，我对教学的内容进行拓展,加入徐矿集 团常现役的部分隔爆磁力启动器，使学生的关注度更加突出，有利于学生对知识的串联、 累积、加工，从而达到举一反三的效果。因徐矿集团井下所用电光集团的 QJZ2001140 较多，所以将讲授时以电光集团 QJZ2001140 型磁力启动器结构、原理加入授课内容， 并作详细讲述。 教学设备设施的整合： 我校两个矿电实训室中
9、共有 QJZ200 型启动器十六台，其中华荣集团出产的七台，电 光集团出产的八台，徐州煤机厂出产的一台。将所有电光集团产的 QJZ200 型启动器集 中在第一矿电实训室，其它厂家的 QJZ200 型启动器集中在第二实训室，这样确保让一 个 45 人的班级，每五、六个人使用一台电光集团出产的 QJZ200 型启动器。六、教学反思 针对这一部分内容的教学，我有以下的反思： 1、必须重视探究、体验式学习方式 比如在确立故障树时，让甲组学生给乙组学生在设备上人为地设一处故障，根据故障现 象进行分析，找出这种现象在故障树中的位置，再确定如何进行故障的查找和排除。这样 让学生探究中不断的思考才能获得，即所谓的“自悟”，而单靠听我们老师讲是不行的。再 者，学生在自身探究中所获得的知识、体验中所得出的感悟，对知识理解的更深刻，记忆 的更牢。自身的探究和体验，最能针对自身问题，避免时间和精力的浪费，学习效率最高。2、充分体现“以学生为中心”、 “教师为主导、学生为主体”的教学原则。 3、本教学设计具有较强的适用性和可操作性，将教导理论与各教学环节有机联合，在教学 中体现教改精神。在实际的课堂教学中，很好地施展了学生的主动性，课堂氛围活跃，学 生能在高兴的教学环境中获得知识和培养思维能力。
