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1、第三届全国第三届全国 “教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计一、教案背景一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 学科：化学 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）到网上查夏天蚊虫叮咬后怎么处理。网址： http:/ （2）完成课后习题。二、教学课题二、教学课题 课题课题 2 2 酸和碱之间会发生什么反应（第一课时）酸和碱之间会发生什么反应（第一课时） 知识与能力目标：知识与能力目标： 1、通过实验探究知道酸和碱之间能发生中和反应 2、结合微粒的观点初步认识中和反应的实质3、通过阅读课本、查阅资料等途径了解中和反应在实际中的应用 过程与方法目标
2、：过程与方法目标： 4、通过实验探究学会借助指示剂判断中和反应发生的实验方法5、通过分析盐酸与氢氧化钠的反应初步感受从个别到一般的思维方法 情感与价值目标：情感与价值目标：6、通过参与实验探究过程，培养勇于创新和实践的科学精神 7、在了解中和反应应用的过程中感受化学与人类生活、生产的密切关系三、教材分析三、教材分析 酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，尤其中和反应在实际中有广泛的应用。 教材根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去实验，从实验探究的过程中感悟 酸碱中和的结果-酸和碱各自特性都消失；感悟酸碱之间的对立统一。 【教学重点与难点教学重点与难点】 重
3、点：重点： 1、掌握中和反应的概念及相关实验现象 2、理解中和反应在生活生产中的应用 难点：难点： 1、 结合微粒的观点初步认识中和反应的实质 2、 通过无色酚酞来判断实验中和反应的发生及它的作用四、教学方法四、教学方法：本节课采用学生自主实验探究、合作学习、讨论交流、等开放式教学形式，培养了学生的学习习惯和学习方法，提高了学生的综合素质。本节课教学有如下特征： 1、发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。 2、以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当拓展延伸。 3、以实验探究为主线，培养学生探究能力和实验操作能力。 4、紧密结合生产生活实际，培养学生应用化学知识解决实际问题的能
4、力。 5、恰当运用教育技术手段，提高课堂教学效率。五、教学设计五、教学设计 创设情景被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛，可涂 一些碱性物质（如 NH3H2O）的药水，可减轻痛痒，引入课题探究酸和碱之间会发生什么反应活动与探究学生分组实验、探究、汇报、交流活动与探究是酸中的什么离子，与碱中的什么离子相互作用。学生猜测、讨论、分组实验、总 结用课件演示氢氧化钠与盐酸反应的实质（验证猜想与结论） 实践与应用“酸雨”导致土壤酸化；胃舒平为什么可治疗胃酸过多等六、教学过程六、教学过程教学流 程教师活动学生活动创设意图激情导入操作: CAI 课件展示。 打油诗：夏恼。夏晚
5、最烦恼，处处蚊子咬；嗡鸣叮上身，红点知多少。 问：蚊虫叮咬痒的原因是什么？ 在生活中是如何去处理蚊虫叮咬的呢？ 为什么涂这些碱性物质课减轻疼痛呢？ 揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来 学习第十单元课题 2酸和碱之间会发生什么反 应。 酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化 学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。阅读打油诗，描述 获取的信息、回答 问题。运用多媒体创设 情境，让学生感受 生活中处处有化学。为课题的引入作 铺垫。1、 设 计 探 究 方 案引：“从老师提供的药品中选择适当的物质，设计 探究实验方案” 提供药品是：NaOH 溶液、Ba（OH）2溶液、 Mg(OH)2 、
6、Cu(OH)2 、盐酸、稀硫酸、酚酞试液。问：需要那些药品？ 需要那些仪器？ 1、小组讨论，形 成初步设计思路。 2、自主选择两组 或两组以上药品， 设计探究方案。 3、交流。1、学会问题的解决 方法。 2、培养学生交流与 合作的能力。 3、培养学生的发散 思维能力2、 实 施 探 究 过 程1、组织学生进行探究活动。 2、要求学生同步填写表格。1、实施探究活动；2、认真观察实验， 如实填写表格。 （表见附 1）1、培养相互合作能 力、动手操作能力、 观察能力。 2、形成再一次认知 冲突，为进一步探 究作铺垫。交 流 与 发 现1：组织小组代表交流各自在探究过程 中观察到的现象及对应结论； （
7、1） 、有明显现象。例（略） （2） 、无明显现象。例（略） 2、教师总结，肯定学生的探究成果并 演示有明显现象的组别。1、交流各自体验， 形成初步认知。 2、感受成功。1、培养学生学习交 流的能力； 2、激发新一轮思维 碰撞； 3、增强学生的成就 感、愉悦感和自信 心。实 验 探 究3、 交 流 与 发 现再 设 计 ， 再 探 究引：1: NaOH+HCl， 2: NaOH+H2SO4， 3: Ba(OH)2+HCl 均无明显现象，怎样来判断是否 发生了反应呢？组织学生具体针对“NaOH+HCl”这一组再设计、再探 究。 组织学生交流设计与新一轮探究 组织学生探究生成物：1、学生思考、讨
8、论、设计新一轮探 究。 2、学生探究：取 2 滴上述反应后的 无色溶液滴在玻璃 片上，使液体蒸干， 观察玻璃片上的现 象，并讨论玻璃片 上的物质是 NaOH 吗？为什么？1、通过认知与现象 的碰撞，产生新的 学习需求和方向。 2、形成对中和反应 的初步认知。总 结 与 反 思1：边分析边书写化学方程式。 2、引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程 式。 3、揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和 水。 4、 盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。 5、课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。1、书写化学方程 式。 2、理解盐、中和 反应； 3、了解盐的概念。4、做练习题。1、提高运用基本化 学
9、用语的能力。 2、明确基本概念； 3、通过多媒体形象、 直观地感受中和反 应中的微观变化。1、组织小组讨论：“胃舒平”为什么能治疗胃酸 过多的病人？（也有的含氢氧化铝） 课件展示：改良土壤的酸碱性。 处理工厂的废水。1、感受生活中处 处有化学，生活离 不开化学。 2、进一步理解中 和反应。 3、书写有关化学 方程式。1、巩固所学的知识。2、应用所学知识解 决现实生活中的问 题。课堂练习：见附 2.观察现象，分析原 因，完成练习 达成教学目标化学与生活课后探究清除茶瓶水垢。 1、介绍茶瓶的水垢。 2、提出要求：利用厨房内物质清除水垢。在家做实验课后延伸一、一、教学反思教学反思 1、本节课较好的地
10、方之一是通过实验探究酸、碱之间是否发生反应， （在碱溶液中加入酸碱指示剂）从 现象上直观地认识到酸和碱之间确实发生了化学反应，并引导学生观察、思考、讨论、分析，总结出中 和反应的概念和反应实质，提高学生的分析和解决问题的能力。2、其二是联系生活中中和反应的应用，充分调动了学生学习的兴趣，体现了化学源于生活， 用于生活的重要性。 3、学生在这节课中的学习起点是对酸和碱的性质和用途有了一定的理解，并能应用相关的性质解答实际 问题；障碍点是酸碱中和反应是酸碱化学性质的延续和深入，如何进行实验探究是弱点，微观角度认识 中和反应的实质是学生学习的一个障碍。二、二、教师个人介绍教师个人介绍 省份： 江苏省
11、 学校：江阴市周庄中学 姓名： 邓晓东 职称： 中学化学一级 电话： 13915201365 电子邮件： 通讯地址：江阴市周庄中学 邮编：214423请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 个人介绍：个人介绍： 本人从事教学工作 16 年，认真钻研教法学法，大胆尝试创新，教学效果较好，并热心帮助年轻教师， 积极配合教研部门及上级的各项工作。附 1、 与实验同步填写下表： 组别药品观察到的现象结论 1 2附二：1、目前，国家食品监督检验部门检出某“返青粽叶”包装的粽子中含有硫酸铜，若食用这样的粽子会有害健康。硫酸铜属于 （ ）A有机物 B混合物 C金属单质 D
12、盐2、下列物质中常用来改良土壤酸性的是（ ）A.石灰石 B.熟石灰 C.干冰 D.烧碱 3、下列反应，属于化合反应的是（ ），属于分解反应的是（ ），属于置换反 应的是（），属于中和反应的是（ ） A、Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2 B、 H2CO3 = H2O + CO2 C、NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + H2O D、 S + O2 点燃 SO24、下列反应，要借助酸碱指示剂才能判断二者是否发生反应的是（ ）A.大理石和稀盐酸 B.石灰水和稀盐酸 C.铁锈和稀硫酸 D.镁和稀硫酸. 5、 一张洁白干燥的滤纸上，依次喷洒 A、B、C 三种无色液体。当喷洒 A、
13、时， 滤纸无明显变化；再喷洒 B 时，滤纸上出现一只红猫；最后喷洒 C 时，小猫渐 渐消失。回答下列问题： 滤纸上的小猫可能是用_画的。 无色液体 A 是_，B 是_，C 是_；或 A 是_，B 是_，C 是_。 6、Zn、Fe(OH)3、KMnO4、CaO、 稀 H2SO4、H2O 等物质中，按下列要求写出化学 反应方程式： (1)化合反应：_ (2)分解反应：_ (3)置换反应：_ (4)中和反应：_ 7、某地有间大型火力发电厂（燃烧煤发电），排放出大量的有毒气体,，其化 学式为_，这种气体会形成酸雨，造成土壤酸化，不利于作物的生长， 为了减小土壤的酸性，可在土壤中加入适量_，以中和酸性，其化学反 应方程式为 _。 8、查得某工厂排放的废水中有大量 NaOH，若直接排入河流会造成水体污染， 应怎样处理此工厂中的废水？将你的想法用相关的化学反应方程式表示出来。 _
