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1、教学设计 课题名称：紫藤萝瀑布 科目：语文 年级：初中一年级 教学时间：两课时（90 分钟）教学目标：有感情地诵读课文，理解内容。 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点难点：通过有感情的反复诵读，理解内容。生动而细致的景物描写。 揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。第一课时教学过程活动一 导入：亲爱的同学，大家有没有见过瀑布？那么你们对瀑布的印象是什么呢？ （师引导：颜色、感觉、它流向哪儿）好，大家都认为瀑布它是白色，给 我们雄壮之感。那么今天我们要学的这个瀑布它不是白色的，那
2、它又会给 带我们什么样的感觉，又会流向哪儿呢？现在我们一起走进宗璞女士的流 向心底的紫藤萝瀑布。板书课题及作者活动二 解题紫藤萝瀑布是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927)，原名冯宗璞，其小说弦上的梦1978 年获全国优秀短篇小说奖，三生石获 19771978 年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。活动三 课前预习的检查（略）活动四 朗读课文1、 老师范读2、 学生默读：要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。 思考题： a试着给课文划分
3、层次。花（16）紫藤萝花忆花（79）思花（1011）b作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? “我不由停住了脚步”，被紫藤萝吸引，心里有所感受，回忆 起以前的事，从紫藤萝身上受到启发，领悟到生活的哲理：不 应该让不幸压 垮，应该积极地面对生命。c这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句 子。课堂交流（略） 布置作业 （1）识记字词，完成“读一读，写一写”。 （2）进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。 （3）举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。 （4）找出文章中，你认为写得优美的句子，抄写在作业本上，并说明理由。（至少 一句）第二课时教学内容：
4、 了解本文写景状物的方法。 领会修辞的作用。 自我反思，以积极的态度面对人生教学设计检查作业 教师导学： 上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进 行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是 知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感 情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。 待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们 可就下面的问题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。 合作探究 ：小组讨论 a作者是从哪几个方面，按什么顺
5、序对盛开的紫藤萝进行描写的? b举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么? c从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? d哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。 e本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? 体验与反思 ：质疑交流 教师启发学生提出疑难问题，大家共同讨论解决。 归纳问题，讨论明确： a怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？ 现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘 地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏 花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认
6、识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。 b文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么 含义?其作用是什么? “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活 力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整， 并深化了主题。c如何理解“生命的长河是无止境”的这句话？十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样 密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。“病树前头万木春。”人类社会照样 向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。经验反馈 a课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。 b你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。 c读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 以上问题只要谈出意见，言之成理即可。 作业设计：模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方 法对它进行描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上图画（学生认真地观察景物， 细腻地描绘景物）。
