数学教学中的课堂活动

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1、数学课堂教学中运用小组活动的意义随着社会的发展，“终身学习“进一步得到人们的认同。传统的教和学的模式 正在酝酿重大的突破，数学教育面临着有史以来最为深刻的变革我们怎样教数学， 我们应给学生什么样的数学，是我们必须重新思考的一个重要问题。努力创建一 个有利于学生主动探索的数学学习环境和形式，应该成为我们教学改革的基本指 导思想。而课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的任务，不仅仅只是传 授知识和技能，更需要培养学生的全面素质，着眼于学生可持续发展能力及意识 的培养。就小学教学的课堂教学而言，要结合有关内容的教学，培养学生分析、 综合、抽水、概括等能力，培养学生的探索意识，解决简单实际问题的能

2、力。在 这种解决问题的过程中还要让学生学会参与合作，学会表达与交流，要培养学生 的创新意识和实践能力，教师必须具有创新意识。而在数学课堂教学中运用小组 活动的形式在培养学生以上各种能力和意识上起着一定的作用。 以往的传统教学，许多只限于课堂上的鸦雀无声或一问一答，往往忽略了全体学 生的参与性与学生之间的交流，而小组活动则为他们创造了互相交流，积极参与 的机会。小组的人数通常为 34 人或 56 人，在小组里，他们可以自由发表意 见，或共同参与问题的解决，为实现共同的目标，他们在学习活动中联合协作， 合作各方的目标一致，在有效的学习合作中他们互相沟通信息，互相学习、模仿， 互相取长补短，从而扩大

3、眼界，开阔思路，产生一个人难以想到的新想法。 一、 小组活动有利于培养学生的参与意识 要想获得感性经验，积极参与，亲身感知是非常重要的。倘若能充分调动大部分 学生的学习热情，让他们积极参与到其中，那么每个学生都会形成一种很强的主 体参与意识，从而更主动学习知识，在生本教育教材的第一册，所学的是 30 以内 的加法计算，在加法的教学中，我大量运用了小组活动的课堂形式，在课堂上， 设计了许多游戏，如 15 点、21 点、小猫钓鱼等等。学生都积极参与到小组的游 戏当中，在游戏中他们玩得非常热闹，也非常开心，大大地激发了他们学习的热 情，在轻松愉快的环境中也学到了知识。例如，在 15 点、21 点等等

4、计算类的游 戏中，每个学生需要对组员所说的算式正确与否作出判断，判断后还要进行记录。 如果说学习新知识是一个初步感知的阶段，那么对知识作出判断则是提升到了一 个新的高度。在这个过程中，学生得到了再学习的机会。这种小组活动中，他们 或许会争论、猜想，有时为了一个问题而争论不休，但是这争论或猜想却带给了 他们无穷的乐趣，贴近了他们的心灵。而且在参与争论的过程中获得了真知与问 题的证实，形成了一种很强的主体参与意识。 二、 小组活动有利于合作意识的培养 俗话说“独学而无友，孤陋而寡闻” 。在知识经济的时代，呼唤着人的相容与合作， 合作是现代社会的需要，在合作中，为了共同的目标，他们互相倾听对方的思想

5、 与意见，与组员互相团结一致，使组员都得到进步与发展。在数学课堂教学中， 逐步培养学生的合作意识有利于学生身心及思想的发展。例如，在教学“30 以内 数的读、写”时，我设计了这样的一个环节：我轮流出示了几组数字，以二人小 组为单位进行记忆，看看哪个二人小组记得最快、最准确，这就要求二人小组里 面的两位成员都要同心协力，运用自己的记忆力和智力去尽快记住每一组数字。 在出示第一组数字时，学生还没有找到窍门，记忆得较慢，于是在记忆第二组数 字“A、11、13、15、17、19；B、19、17、15、13、11”时，我请了最快的小组 介绍记得最快的方法。其中有一个小组介绍了他们的方法，因为有两排数字，

6、所 以他们每人记了一排，并且事先协商好了谁记上面那排，谁记下面那排，所以记得要比别人快。所以记忆下一组的数字“A、1997、7、1；B、1999、12、20”时， 也有的小组用了这样分工记忆的方法，效果不错。而也有小组用了其它的方法， 例如：有一个小组就用了先讨论再分工的方法，这是一组很特别的数字，他们先 讨论了这组数字的特点，A 是香港回归的日子，B 是澳门回归的日子，然后再分 工，其中一人记 A 组数字，另一人记 B 组柱子，虽然先讨论再分工记可能会比其 它的小组花费的时间多，但是这样一个合作讨论的思维过程却是解决问题的黄金 点，这是以后解决更复杂问题的奠基。通过小组活动，他们学会了合作，

7、并且学 会了怎样用简便的方法进行合作，在合作中加强了互相之间的思想交流，在交流 中学会了知识，学会了可以用很多的方法解决同一个问题，也使他们明白许多问 题在有限的时间内不可以靠一个人的力量完成，必须依靠大家的力量才能事半功 倍，使他们深切地感受到集体合作的重要。 三、 小组活动有利于创新意识的培养 在当前的教育形势下，小组活动是开放式教学里的一个内容。作为一种新的教学 方式，它给予了学生探索求知和研究的空间，学生可以展开丰富的思维的想象力， 大胆创新，畅所欲言,通过听取他人的想法,从而克服定势思维,开拓思维空间,养成 一种多角度、多层次思考问题的习惯，并且提高了数学思维能力，培养创造意识。 在

8、一节活动课的公开课中，我设计了这样的一道题目：有几种水果：苹果 1 元， 雪梨 2 元，草莓 5 元，香蕉 4 元，西瓜 8 元，给读者 20 元钱去购买水果，不限定 买水果的数量和品种，但是要刚好用完这 20 元，不能够有剩余。其实这道题的答 案并不是唯一的，可以有很多种的购买方法。为了让每一位学生都有机会发表见 解和想法，我让学生组成四人小组进行讨论，小组长把每一位同学的解答方法记 录在纸上，四人小组之间进行比赛，看看哪个二人小组想到的方法最多。在小组 讨论时，我到学生中间巡视，发现小组成员的积极性很高，争先恐后地发表自己 的意见，已想出一种想法的又努力再想新的方法，到后来讨论停止，我询问

9、结果 时，有的小组竟然记录了 7 种或 8 种的方法，而且每种方法并不重复，方法最少 的小组也有 3 种或 4 种的解答方法。在汇报了结果后，有的小组还提出了买得最 齐全的方法，倘若每种水果都喜欢吃，都想尝一尝，那么每种水果都只买一份是 最好不过的方法。从而总结出：买东西时，尽量买多点的品种，而每种买的数量 少一点也是一种购物的好方法。在小组讨论中，他们不断创新，想出新的方法， 拓展了自己的思维空间，而且在倾听其它组员的答案的同时，也是一个学习的过 程，学习到了自己还未想到的、未掌握的方法。在学习中，他们的思维联系到生 活实际，也是一种实践思想的初步培养。 四、 小组活动有利于儿童的身心发展

10、儿童天生喜爱活动，热爱热闹有趣的场面与气氛，让他们在游戏中得到快乐，在 合作竞争中发挥自我，各抒己见，展示自己的价值与能力，让其得到了身心及思 维的发展，而且在与同学交往的过程中，也培养了人际交往的能力，在刚新生入 学不久时，其中一位学生在与组员的活动学习中常常不能融洽相处，老是动不动 就哭鼻子，不喜欢自己的组员，于是我和其他的组员谈心，让其帮助这位同学， 把她融入到自己的小集体里，并且在班里评选文明互助小组和评选热心助人的组 员，这个小组在不断的努力下，终于被评为了文明互助小组，那位组员也克服了 心理障碍，能与同学快乐地相处了。 在小组活动中，培养了学生的各种能力，例如人际的协调能力，解决问

11、题的能力， 而在小组里面的小组长也培养了自身的统筹安排的能力，在活动中，他们需要根 据实际的问题进行安排小组的成员进行解决问题，并利用自己的能力得到小组成员的信任和支持。这对于他自身的成长也是一种很好的磨练。 小组活动作为一种创新的课堂教学模式，有其突出的优势，利于培养学生参与意 识，合作意识及创新意识，有利于儿童的身心发展，使学生的个性及能力得到不 断的发挥与改进。但它也有其需要注意的问题，例如小组活动的人数不能过多； 在创建小组时也要注意合理分配优生与困难生同一小组，以便让其互助互利；要 培养得力的小组长，让其在活动中起到一定的指挥作用，形成有序不乱的管理； 更重要的是小组活动时，教师要精心设计活动内容与环节，让每位学生尽可能参 与活动，发表见解，不能只是其中一部分参与了热烈的讨论与活动，这些问题都 是需要注意与克服的。我相信，在不断的探索中，新一代具有创新意识的学生会 脱颖而出。