《定语从句教学示例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《定语从句教学示例（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、定语从句教学示例：定语从句教学示例：教法一教法一 主要过程：主要过程：StepStep 1:1: 呈现两个简单句呈现两个简单句：TheThe boyboy isis Tom.Tom. TheThe boyboy isis smiling.smiling.合并句子合并句子：TheThe boyboy whowho isis smilingsmiling isis Tom.Tom. （定语从句）（定语从句）解释句子的结构解释句子的结构：TheThe boyboy（先行词）（先行词） whowho（关系代词）（关系代词）isis smilingsmiling isis Tom.Tom.归纳语法规则归
2、纳语法规则：先找出两个简单句中的：先找出两个简单句中的 相同的部分，确定先行词；把第二句变为相同的部分，确定先行词；把第二句变为 从句，即用从句，即用 whowho 代替第二句中的代替第二句中的“The“The boy”boy”，其余部分照抄；把从句放在第一句，其余部分照抄；把从句放在第一句 （即主句）的先行词后，其余部分照抄。（即主句）的先行词后，其余部分照抄。StepStep 2:2: 继续列举类似的句子（继续列举类似的句子（4 4 句）句） （以教师演示为主，穿插提问）（以教师演示为主，穿插提问）StepStep 3:3: 呈现两个简单句：呈现两个简单句：TheThe manman is
3、is kind.kind. EveryoneEveryone likeslikes himhim. .合并句子：合并句子：TheThe manman who(whom)who(whom) everyoneeveryone likeslikes isis kind.kind. （定语从句）（定语从句）解释解释: :先行词在从句中充当宾语。先行词在从句中充当宾语。StepStep 4:4: 继续列举类似的句子（继续列举类似的句子（4 4 句）句） （仍以教师演示为主，穿插提问）（仍以教师演示为主，穿插提问）StepStep 5:5: 模仿训练（机械训练）模仿训练（机械训练）-反馈反馈 和小结和小结
4、StepStep 6:6: 用同样的方法呈现和练习先行词用同样的方法呈现和练习先行词 为事物的定语从句。（为事物的定语从句。（5 5 句）句）StepStep 7:7: 区别关系代词区别关系代词 who/whom/which/thatwho/whom/which/that 的用法。的用法。( (由教师引由教师引 导学生一起归纳导学生一起归纳) )StepStep 8:8: 综合训练：综合训练： A.A.用正确的关系代词填空用正确的关系代词填空B.B.选择填空选择填空C.C.把简单句为定语从句把简单句为定语从句教法二教法二 主要过程：主要过程： StepStep 1:1: 创设情景：创设情景：“
5、圣诞老人的招聘启圣诞老人的招聘启 事事”I I amam lookinglooking forfor thethe studentsstudents whowho lovelove children.children.我在寻找喜欢孩子的学生。我在寻找喜欢孩子的学生。I I amam lookinglooking forfor thethe studentsstudents whowho areare goodgood atat drawing.drawing.我在寻找擅长画画的学我在寻找擅长画画的学 生。生。I I amam lookinglooking forfor thethe stude
6、ntsstudents whowho areare helpful.helpful.我在寻找乐于助人的学生。我在寻找乐于助人的学生。I I amam lookinglooking forfor thethe studentsstudents whowho cancan speakspeak English.English.我在寻找能讲英语的学生。我在寻找能讲英语的学生。 （通过大量的语言输入，让学生认识定语从（通过大量的语言输入，让学生认识定语从 句，只要求学生懂得句子的意思，不进行句，只要求学生懂得句子的意思，不进行 讲解和归纳）讲解和归纳）StepStep 2:2: 提出任务：提出任务：W
7、hatWhat kindkind ofof teacherteacher dodo youyou likelike best?best?小组活动：讨论并记录：小组活动：讨论并记录：I I likelike thethe teacherteacher whowho ( (要求每个小组写出要求每个小组写出 5 5 个以上的句子个以上的句子) )StepStep 3:3: 交流与评价交流与评价 （用投影仪展示学生的句子，利用课堂生成（用投影仪展示学生的句子，利用课堂生成 的资源进行学习，教师对其中的错误做指的资源进行学习，教师对其中的错误做指 导）导）StepStep 4:4: 游戏激趣：展示游戏激
8、趣：展示 1010 张圣诞扑克张圣诞扑克 牌，让学生听句子，根据描述找出相应的牌，让学生听句子，根据描述找出相应的 扑克牌扑克牌ItIt isis a a popularpopular dishdish whichwhich wewe usuallyusually eateat atat Christmas.Christmas.ItIt isis a a largelarge loglog ofof woodwood whichwhich wewe usuallyusually burnburn onon ChristmasChristmas Eve.Eve.ItIt isis a a tas
9、tytasty piepie whichwhich wewe usuallyusually eateat atat Christmas.Christmas.TheyThey areare paintedpainted leavesleaves whichwhich wewe usuallyusually useuse asas decorationsdecorations atat ChristmasChristmas .( (学生通过听和看，在游戏的过程中不知学生通过听和看，在游戏的过程中不知 不觉地理解了定语从句意思不觉地理解了定语从句意思) )StepStep 5:5: 学生自主探究：教
10、师简单介绍学生自主探究：教师简单介绍 定语从句和先行词、关系代词的概念，设定语从句和先行词、关系代词的概念，设 置下列问题，让学生进行小组探究学习：置下列问题，让学生进行小组探究学习： “我们的发现我们的发现”问题：问题：1.1. 先行词的词性先行词的词性2 2关系代词关系代词 who/whichwho/which 的区别的区别3 3关系代词与先行词的位置关关系代词与先行词的位置关 系系4 4如何翻译定语从句如何翻译定语从句5 5你还能提出什么问题？你还能提出什么问题？ （在学生讨论的过程中，教师收集学生提出（在学生讨论的过程中，教师收集学生提出 的问题，当学生思维受阻时，进行适当的的问题，当
11、学生思维受阻时，进行适当的 启发和引导）启发和引导）StepStep 6:6: 总结和提高：学生通过小组探总结和提高：学生通过小组探 究学习，基本掌握定语从句的要点，学生究学习，基本掌握定语从句的要点，学生 还提出了很有见地的问题，如：关系代词还提出了很有见地的问题，如：关系代词 除了除了 who/whichwho/which，还有别的吗？关系代词能，还有别的吗？关系代词能 否省略等等。教师只要很好地利用课堂生否省略等等。教师只要很好地利用课堂生 成的资源，就能提升学生的认识。成的资源，就能提升学生的认识。StepStep 7:7: 综合训练：综合训练：A.A.用正确的关系代词填空用正确的关系代词填空B.B.选择填空选择填空C.C.要求学生运用定语从句参与要求学生运用定语从句参与 GuessingGuessing GameGame （向全班描述班内某位同学或某件物（向全班描述班内某位同学或某件物 体，请其他同学进行猜测）体，请其他同学进行猜测）
