教育本是心灵之约

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1、教育本是心灵之约教育本是心灵之约陶行知先生对教育的理解就是 “真教育是一种心心相印的活动”。所以教育首先要关注学生的心灵，离开了学生的心灵，任何教育活动都算不上真正的 “教育”。教师与学生的心灵交流就是最本质的“教育”。“教育”是师生之间每时每刻心灵的际会只有做到这些的教师才是一名真教师”。如果我们在教学工作中，多了些“人情味”，那么不管是在楼宇之中，还是在陋室之内不管是在课堂之上，还是在课外生活之中；不管是素质教育，还是创新教育，都是淋漓施教的时空是教师放飞心灵的绚丽舞台。真诚地面对每一个学生，真挚地热爱每一个学生，真心地研究每一个学生，探究到每一个学生的内心深处，教育才是最完美的艺术。教育

2、是服务于社会，服务于人的一门学科。因此，作为教育工作者的工作重心之一就是研究学生，感受他们的精神世界，把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受、欣赏、开发的对象，而这一切的基础就是爱孩子。从心底发出的自然的爱，是合格教师的底线。如果一名教师连起码爱孩子的心都没有，哪怕他拥有极高的学历和高超的教学技巧，也可以说这个教师不具备 “合格教师”的条件，甚至严格地讲，这个不爱孩子的“教师”是不适合做教师的。作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育好他们，则是一件大事。”可见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方法。大爱无言，往往是细微之处见真

3、情。有时候一句话，一动作，一个眼神就是很好的方式；有时候和他们摸爬滚打就是贴近心灵的方法；有时候一句简赅的评语，一个耀眼的对号，就是最好的奖励。斯普朗格说：“教育是一种唤醒。”这句话不应简单理解为“唤醒”学生的创造力、生命观、价值观，还应该理解为对教育工作者的“唤醒”。一名教育工作者，在没有接触学生之前，内心是无法感觉学生的心灵世界的，只有当他面对绚丽多彩的孩子们的内心世界时，他们本身具有的热情，炽爱才会被激发。这是“真爱”的基础，纯粹的“唤醒”。一名教师应当拥有一颗非凡的爱心，而非凡的爱心源于真挚的年轻的心，这样就可以从学生的视角，用学生的思维去感受，理解孩子们的心灵世界。正如近代教育家夏丏

4、尊所言：教育不能没有感情，没有爱的教育如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。教师除了具备教育的责任感之外，还应具备对教育事业的使命感。不能把教育当做谋生的手段，而要当做毕生的事业。要在育人的岗位上站得高，看得远，要从心灵深处对教育顶礼膜拜，才能培养出未来社会需要的人才。教育本是心灵之约，这是教育工作者的基本素质要求，也是最崇高的要求。如何用心走进学生的心灵呢？一、生活上的关心，使学生体会到爱心。俗话说：“话是开心斧，情到自然开。”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之许多家庭条件差的学生，教师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加

5、衣服，了解学生的状况，给予力所能及的帮助，这样学生能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是教师物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。生活上的关心、物质上的帮助，甚至在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。二、辅导上的耐心，使学生树立信心 。学生在校，以学为主，他们的主要活动是学习，主要精力也应放在学习上，但现行大纲的知识要求及教学方式，只对少数学生适宜，对大多数学生而言，目标过高，特别是评价上重结果，轻过程；重分

6、数，轻品质，许多学生因为一直用功，效果不佳，教师如果再不加以诱导，久而久之会失去学习的信心。在辅导上，尽量 体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。对班上每一个学生的兴趣，基础、爱好，教师都要心中有数，对成绩好的学生，重思路点拨，再让他们自己思考，对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点，尽力帮助他们饶过或突破思维障碍，对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止，切不可操之过急。在教师辅导的同时还要给学生创造成功，用成功教育激励学生，尽力发现学生的闪光点，给予表扬，使学生树立信心，认识到自己的优点。在我所教的的班

7、级中有一名学生，平时对学习总是心不在焉，多次教育，均不见成效，一次偶然的机会，我在班上请一名学生画个板报刊头，大家一直推荐这名同学，他果然不负众望，短短几分钟就画好了，对他的美术功底我在全班大加赞赏，并让他承担板报的美术设计，从此这个同学象变了一个人，对我安排的各种工做都积极负责的去完成，学习成绩也渐起色。三、课外谈心，和学生交心学生是发展的独特的工作对象，教师必须经常了解学生的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。在课堂上，教师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的

8、语言，学生都能从中有所感悟。而在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面深刻的了解他们的心理。对于外向型的学生，教师可以直接与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的认识，分析他们的心理特征，对个别问题可以开门见山的提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，教师则必须首先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。四、教导诚心，使学生有恒心。教育如果没有情

9、感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有诚挚的爱，就没有教育。教师对学生应以诚相待，动之以情，晓之以理，切不可不结合实际空口说教，要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观、价值观。特别是在学生犯错误时，教师不要一味责怪，应从造成的危害和影响等方面进行教育，用尊重学生的爱心、诚心换取学生的理解。使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐达到持之以恒。 本学期我接手的班级，有一男生由于家长的溺爱，经常与人打骂，毫无顾忌，学生不敢当面对我说，只有通过日记与我进行对话，就这样从日记中我得知了他的行为，当我严肃地把种种事情叙述出来，他先是一惊继而低头不语。趁热打铁，我又请

10、来家长，把他的种种恶行禀之并说出后果，请家长自省。一向袒护孩子的家长在事实的面前表示：为了孩子的将来，一定和老师配合教育孩子。现在孩子以朝着健康的方面发展了。而看日记，了解学生学习生活，了解学生思想动态，已成为我巧解难题的法宝。 有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。五、教育上精心，激发学生学习热心课堂教学是师生

11、合作的过程，所谓“师生合作”就是相互合作，相互渗透，相互配合。这就要求教师的授课应精心，促进学生学习热心。心理学研究表明，当某一个人对某种事物发生浓厚的稳定的兴趣时，他就能积极地思考，大胆的探索事物的实质，对事物的观察也变得敏锐，逻辑记忆力也会加强，想象力也丰富，因此，教学上动脑子多用心，调动学生学习兴趣是学生学习的前提条件。其次，突出学科特点，多应用直观教具，设置悬念，遵循“从做中学“的教学原则，充分发挥“好奇心是先导，求知欲是动力”的教育理念，让教学的“教”是为了“不教”，让学生的学从“要我学”过渡到“我要学”，进一步发展为“我能学”，教师在整个知识的传授中切实起到指导的针对性，让学生自主

12、的边做边学。苏霍姆林斯基说：“许多聪明的、天赋很好的学生，只有当他们的手和手指头接触到创造性的劳动时，他们对知识的兴趣才会觉醒起来。”所以，教学上多为学生创设情景，创设实践的机会，对学生的发展，教学效率的提高显得尤为重要。我在教学中主要采用了以下方法：增补一些趣味小实验，岩石实验；举实例突出与生活、社会的紧密联系；讲课时适当穿插一些与教学有关的小故事、科学设想等，用丰富多彩的教学手段从而培养学生积极的学科情感。总而言之，教育要实现面向“现代化，面向世界，面向未来” ，教师必须研究学生， 只有用心走进学生的心灵，讲究育人方法，尊重学生人格，民主平等对待全体学生，关心 他们的学习、生活，听取他们的

13、意见，耐心细致解答学生提出的问题，教师的真诚之心， 可获得学生的尊重热爱之情。以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生的求自信、自律，从而 使学生更好的发展，成为合格的，对社会有“实用”的优秀人才。如何教育学生 上传: 彭朝中 更新时间：2012-6-21 15:25:32 如何教育学生作为一名教师，多年的教育工作实践告诉我，一名好教师应该具备的基本素质是献出爱 心给学生，教育学生的前提是献出爱心给学生；教师的爱心，对学生学习，个性的发展影 响甚大。有这样一句话：“学生幼小的心灵好比是是荷时上的露珠，晶莹剔透而又特别需要小心 翼翼地呵护，若稍不小心，这露珠就会滚落，破碎。”这句话让我特别感动，是啊，对

14、于教 育来说，无论是传统教育还是现在在力倡导的素质教育，缺乏爱，也就是缺少了丰富的内 涵。爱是教育的灵魂，只有爱，才让教育真正地焕发出美丽的光芒。我们每一位教育工作 者，都要拥有一份爱心一份真情，把我们的教育教学演绎成为一种真正的爱的艺术。教师爱学生的情感和行为的具体表现我认为应该尊重每一名学生，无论对什么样的学生 我总是爱护他们的自尊心，相信他们都有上进心，我也知道，假如对那些让我们老师头痛 的学生冷嘲热讽，甚至恼怒之极施以拳头，只能改变他们一时的行为，却远不能收获少年 心灵之树上那美丽的果实。我们应当学会从学生的角度去思考问题，学会与学生“共情”， 学生上课趴在桌子上，他可能不舒服，或者有

15、其他隐情，学生上课时随便说话，也可能是 想显示一下自己，以引起老师对他的注意、对于以上这样的学生，教师网开一面， 把批评的话说得十分委婉，并为他们创造自我纠正的条件，这就印证了苏霍姆林斯基所说 的一句话“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”教师的爱，是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的春风。在这许许多多不上进心眼 的小事情中，真爱的点点滴滴已播撒于学生等待耕耘的心田，我们教师的人格以及良好的 道德形象也将于不知不觉中树立于学生的心间。辛勤的教育工作者，就让我们捧一颗爱心帮学生捡起掉在地上的书本吧！学生会因为感 激还你榜样的力量而向你学习，脚下的纸屑去把它打扫干净。尽管到处可见物欲横流，但

16、我们还是要积极向上，用行动去为同学们引导-因为老师应该是学生头顶一片湛蓝的天空， 是学生精神荒漠中的一片绿洲，是学生前时向上，健康成长的引路人。献出自己的一片爱心给学生，让我们用一颗父母般的关爱之心把鼓励真诚平等和信任串 成一串儿挂在学生心灵的窗户上，让他们时刻感受到父母般温暖的师爱-这种神圣，高贵 而平凡的感情的抚慰，让他们终日如沐春风，如沐春阳让师爱之魂在他们的成长之路上永 放光华！（摘自发展论坛）作为一名教师，多年的教育工作实践告诉我，一名好教师应该具备的基本素质是献出爱 心给学生，教育学生的前提是献出爱心给学生；教师的爱心，对学生学习，个性的发展影 响甚大。有这样一句话：“学生幼小的心灵好比是是荷时上的露珠，晶莹剔透而又特别需要小心 翼翼地呵护，若稍不小心，这露珠就会滚落，破碎。”这句话让我特别感动，是啊，对于教 育来说，无论是传统教育还是现在在力倡导的素质教育，缺乏爱，也就是缺少了丰富的内 涵。爱是教育的灵魂，只有爱，才让教育真正地焕发出美丽的光芒。我们每一位教育工作 者，都要拥有一份爱心一份真情，把我们的教育教学演绎成为一种真正的爱的艺术。教师爱学生的