黄鹤楼送别_段磊

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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计小学小学语语文文 黄黄鹤鹤楼送楼送别别 一、一、教案背景教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1（预习五年级语文上册黄鹤楼送别。（2） 搜集黄鹤楼、广陵、歌曲、图片、视频等。二、二、教学课题教学课题教学内容教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册黄鹤楼送别教学目教学目标标：1、能正确、流利地朗读课文。2、通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人及朋友间的依依惜别的感情。3、在细读课文、品味朗读的基本上，学会黄鹤楼送别一诗，

2、逐步学会自学古诗的感情。4、感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。教学重点教学重点：1、诗文对照，理解课文内容及诗句意思。2、联系语言环境体会诗人情感。教学教学难难点点：引导学生入情入境，仔细体会，通过反复的、个性化的朗读，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。（设计意图：让学生了解诗歌的创设背景，采用诗文对照来帮助学生有效的理解诗意。注重朗读，在朗读的同时，启发学生有效理解诗意，入情入境，深刻体会诗人的感情，有意识的培养学生学习古诗的方法。基于学习内容和课标要求所制定的学习目标及学习重难点。 ）三、三、教材分析教材分析黄鹤楼送别是五年级上册的一篇阅读课文。这篇课文属“文包诗”的形式，

3、即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和情感的好教材。课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景。后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。黄鹤楼送别这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是只有五年级的孩子很难体会到的。可是课文中有几个空白点：终于、一饮而尽、凝视、伫立，虽然只有这样短短几个字，能够很好的表现人物离别时的浓浓情深深意，给了学生无限的想象空间

4、，诵读之后学生终可知其滋味。四、教学方法教学方法(1)教学之前利用百度搜索黄鹤楼送别的有关教学资料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。(2)根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到的图片、文字、视频等，让学生感受体会诗人与朋友间的依依惜别的感情。五、五、教学过程教学过程 教学过程： 一、歌曲激趣导入 师导入：大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：送别我们一起来欣赏一 下，会唱的可以跟着唱。 长亭送别播放歌曲： 【 【百度百度视频视频】 】 怀怀旧歌曲旧歌曲-长长亭送亭送别别 视频视频http:/v.pps.tv/play_34Y1G3.html（ （设计设计意意图图：借助影像：借助

5、影像资资料，料，营营造氛造氛围围，激，激发发学生学生兴兴趣）趣）师：听了这首歌，你感受到了什么？学生交谈感受。 师：从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表 达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我 们一起来欣赏一下。 2、出示古诗： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【 【百度百科百度百科】 】 黄黄鹤鹤楼送孟浩然之广陵楼送孟浩然之广陵 http:/ （1）你们知道这首诗是谁写的吗？ （2）请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。 二、预习汇报，质疑问难，介绍背景资料 课前同学们已经填写了自能读书卡，咱们先小组交流课文的主要内容。 小组交流，

6、教师巡视。 师：谁来谈谈课文的主要内容？ 生：李白送好朋友孟浩然的一篇文章。 师：说的真不错。 学生交流，引导找到学生解决问题的方法。如：合作讨论、读课文、小组交流等，解 决一些简单的问题，并归纳。 人物：孟浩然李白 事件：李白送孟浩然去广陵 地点：黄鹤楼 师：简单介绍黄鹤楼的资料。 介绍 黄鹤楼 【 【百度百科百度百科】 】 黄黄鹤鹤楼楼 http:/ 在黄鹤楼上发生了很多的故事，你知道吗？ 学生交流： 生：我通过上网搜索知道好多名人：像：盛唐诗人崔颢在黄鹤楼上做过有名的诗黄鹤 楼 【 【百度搜索百度搜索】 】 崔崔颢颢的的 黄黄鹤鹤楼楼 中国文化故事中国文化故事 http:/ ）师：同学们

7、知道的真不少。今天，我们一起来学习黄鹤楼送别这首诗。三、品味课文，体验感悟。 师：让我们一起跟随李白，在这繁花似锦的春天，登上黄鹤楼，去送送孟浩然吧！ 生自学课文，小组学习解决理解。 出示句子：（大屏幕） 1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 师：读了这句话，你读懂了什么？ 生：交代了时间、地点和人物。 师：在这句话中你感觉哪个词语用得好？谁能用这些词语说句话？ 生。：烟雾迷蒙，繁花似锦。我们喜欢繁花似锦的春天。同学们不喜欢烟雾迷蒙的天气。师：说得很棒！谁能用诗句说一下此时的景色？ 生：古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 生：我搜索到此时的情景。 【

8、 【百度搜索百度搜索】 】 （原（原创创）烟花三月下）烟花三月下扬扬州州-老老乐乐的日志的日志-网易博客网易博客 http:/ 生：我搜集到现在扬州的资料。 【 【百度百科百度百科】 】 广陵的广陵的资资料料 http:/ ） 师：很不错，这两句话写的是景色。 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之 情。 师：从这段话中你体会到什么？ 出示：“海内存知己，天涯若比邻。”（大屏幕） 师：“知己”在文中指的是谁？ 生讨论交流。 师：同学们理解的很透彻。礼拜觉得知心朋友情谊深厚，即便远在天边，也觉得就像 近邻一样，他用这句话安慰李白不要因为离别而难过。两人的关系怎

9、样？ 生：我搜索知道：两人的关系是“兄长和老师”。 （搜索李白和孟浩然两人的关系） 【 【百度知道百度知道】 】 李白和孟浩然的关系李白和孟浩然的关系 http:/ 【百度搜索百度搜索】 】忆忆故人故人 在在线线欣欣赏赏 古琴曲古琴曲-中国古曲网中国古曲网http:/ （设计设计意意图图：音：音乐乐熏陶，使学生入情入境熏陶，使学生入情入境进进入学入学习兴习兴趣之中。趣之中。 ） ）师：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心 底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读） 四、深化理解，再读课文。师：你体会最深最感兴趣的是哪一部分内容，请你

10、选择自己喜欢的段落读给同学听， 注意读时除了把课文读的流利些，还要一面读一面想象画面，来，同桌读吧！ 同桌互读，师巡视。 指生：你喜欢读哪一段？ 大部分同学喜欢读“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了 您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何 日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” 孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）出示大屏幕。 指生读。 读完后，师：同学们评价一下。 生：把两人之间的友谊读出来了，依依不舍。 师：你读的真有感情。 a、思考：从这段话中，你体会到了什么？ b、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？ c、让

11、我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。 d、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让 它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用 上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。 e、学生上台表演，引导学生注意自己表演的动作。 配乐：【 【百度搜索百度搜索】 】忆忆故人故人 在在线线欣欣赏赏 古琴曲古琴曲-中国古曲网中国古曲网http:/ 五、想象拓展，总结全文，丰富认识师：同学们，这幅离别的画，让人伤感，知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。（大屏幕）岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。

12、白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边师：此时此刻，谁用诗句说一下。生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。生：我能用图片展示：【 【百度搜索百度搜索】 】 李白李白诗诗意意图设计图图设计图-书书法字画法字画-昵昵图图网网http:/ ）师：真不错，这两句话是抒情诗，把两个人恋恋不舍的心情写出来了。朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送别让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！黄鹤楼送别师：多少年过去了，人们没有忘记这

13、些动人的故事，请听现代版我们唱的送别【 【百度百度视频视频】 】 送送别别http:/ ）学生反复诵读、同桌讨论。六、课外拓展延伸（1）课外收集有关资料，搜集一些送别类的诗词进行展示。（2）课外收集有关资料，开展一次以朋友之间友谊为主题的主题班会。（设计意图：办手抄报、开主题班会可以拓展孩子的见识，升华孩子的情感，培养他 们对古诗诵读的兴趣、珍惜朋友之间的友谊。 ） 六、六、教学反思教学反思“感人心者，莫乎于情”。我在教学黄鹤楼送别时，紧扣两位大诗人的“依依惜别”之情，通过“谈、疑、找、划、写、说”的方式潜心会文，引导学生找好句、抓好词、悟好处、感情读，层层深入，循序渐进地让学生从语言文字中感

14、受两位大诗人的深情。我最大限度的利用了文本资源，从课文中的动作、语言、景物描写等细节中，引领学生通过“以读悟情、以读激情”的方式，引导学生深入文本，指导学生不仅看文字表面的意思，更深入到文本内部，发现文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。在教学过程中，同样最大限度的利用了网络资源，利用百度提供的搜索，为学生们随时展示直观的图片，视频，音乐等，让学生们更能设身处地，融入情境，体会作者的情感用心，更好的提高了学生们学习的兴趣，让学生对本节课的知识印象更加深刻，体会更加透彻！本节课的不足之处在于：对“文包诗”这类课文的教学把握还不够，它既不同于单纯的古诗教学，又不同于普通的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。可我在教学中比较重文，对文诗结合处理得还不够细腻。尽管我认为，只要理解了“文”，对诗的理解会水到渠成，但必要的“文”“诗”结合环节还是需进一步落实的。