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1、初中物理课程标准新旧版对比 义务教育阶段物理课程标准在教育部修订的基础上已于 2011 年 12 月正式印发，且 在 2012 年秋季开始执行。为适应课程改革发展形势，我近来认真研读了物理课程标准 ， 并对初中物理课程标准新旧版进行了对比，现就修改的各个要点摘录如下：一、调整了个别知识的终结性要求增加了“知道场也是物质存在的一种形式” （第 17 页，与主题一的前言“各种物体、微 粒和场，都是以不同形式存在着的物质”保持吻合）增加了“通过实验，探究液体的压强与哪些因素有关” （第 24 页）增加了“了解平面镜成像的特点及应用” （第 25 页）增加了“了解热机的工作原理” （原对热机的要求为例
2、子，现明确为内容标准。第 2829 页）增加了“了解串、并联电路的特点” （第 29 页）增加了“理解电功” （第 29 页）增加了“知道电流、电压和电阻。 ” （第 29 页）删除了“知道波长、频率和波速的关系” （第 25 页）二、进一步明确了内容标准的要求“能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性”改为“能用语言、文字或图表描述 常见物质的一些物理特性” 。 （第 17 页）“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都 有关系”改为“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些 因素有关” （第 25 页）将“尝试将生活和自然界中的一
3、些现象与物质的熔点或沸点联系起来”改为“能用熔点 和沸点的知识解释自然现象” 。删掉了一些不容易做到的“活动建议” 。如：删掉了“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”等内容；并根据学校特点和学生实 际对一些活动建议做了适当的修改。将“用望远镜观察天体”改为“了解我国载人航天事业的新成就” 。三、简化了终结性要求水平的层次将“知识与技能”目标里的“初步认识”和“初步了解”改为“认识”和“了解” 。主 要是为了减少目标水平层次。便于教师把握。例如：“初步认识质量的概念”改为“了解质量的概念” 。 （第 19 页）“初步了解半导体的一些特点”改为“知道半导体的一些特点” 。 （第 19 页）“初步
4、了解超导体的一些特点”改为“知道超导体的一些特点” 。 （第 21 页）“初步了解纳米材料的应用和发展前景”改为“了解新材料的应用和发展前景” 。 （第 21 页）四、统一、规范了文字表述把原来的“通过实验探究” ，改为“通过实验，认识”或“通过实验，理解”或 “通过实验，探究” 。例如：“通过实验探究，学习压强概念。 ”改为“通过实验，理解压强。 ” （第 23 页）“通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。 ”改为“通过实验，认识声产生和传播 的条件。 ” （第 24 页） 。这里去掉“探究”的原因，主要是因为实验包括有探究的成份；去 掉“初步”的原因，主要是为了减小目标水平层次，便于教
5、师把握。“通过实验探究，理解物体的惯性”改为“通过实验，探究力和运动的关系。知道物体 的惯性。 ” （第 23 页）有关名词的修改“能量的转化和转移”改为“能的转化和转移” 。将“科学素质”或“素质”统统改为“科学素养”或“素养” 。和国家课程纲要的提法保 持一致。将“能结合实例”改为“通过实例”等。规范用语，使语言更准确。五、对“科学探究能力的基本要求”的条目进行了整合制定计划与设计实验（第 10 页）第 3 条改为第 2 条，第 1 条后半句放在第 3 条后面。进行实验与收集证据（第 10 页）第 1、2 条合并，删去第 3 条。分析与论证（第 10 页）删去第 1 条，第 4、5 条合并
6、。评估（第 11 页）第 1 条拆成两条（过程、结果各一） ，删去原第 2 条，原第 4、5 条合并。交流与合作（第 11 页）第 1、2 条合并，第 3、5 条合并。将对各个科学探究要素的认知目标由“认识”都改为“了解” 。如“认识发现问题和提出 问题对科学探究的意义”改为“了解发现问题和提出问题对科学探究的意义” 。降低对学生 认知目标的水平层次。 对科学探究能力的基本要求里的某些不准确的语言作了适当的修改。如第四个表格里的 “尝试评估有关信息的科学性”改为“尝试评估有关信息的可*性” 。使语言更准确。 六、对个别实施建议的段落作了改写“评价建议”可操作性不够。对“（三）评价的形式”作了改写。七、删除了“注意”对原标准中所提出的“注意”已有一定认识，为简化标准的结构，删除“注 意”中的内容。八、强化情感、态度与价值观的要求以及物理与生活、社会的联系 增加了“了解水资源与人类生存和社会发展的关系” 。 （第 18 页）增加了“关注人类探索宇宙的一些重大活动” 。 （第 20 页）增加了“知道大气压与人类生活的关系” （第 24 页）增加了“了解电磁感应在生产、生活中的应用” （第 26 页）增加了“了解提高机械效率的途径和意义” （第 28 页）
