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1、 鄂教版小学六年级语文下册鄂教版小学六年级语文下册雪雪教案教案教学目标： 1初读课文，整体感知文章的内容； 2细读课文，品析文中两幅雪景图； 3合作交流，了解借景抒情的表达技巧，理解作者所表达的情感； 4拓展延伸，培养学生热爱生活、勇于抗争的精神。 教学重点、难点： 1掌握景物描写的特点。2理解文章语言的深层含义。 教学课时： 三课时 教学过程 第一课时 一、直接导入新课： 师：今天我们一起来学习鲁迅先生的散文诗雪 ，请大家把书本翻到这一页。 （师：板书课题与作者） 二、初读课文，整体感知文章的内容。 1读本散文诗，思考：描写了哪几种雪景？ 2师：谁能和老师一起来朗读课文？其他同学边听边思考：
2、文章描写了哪几 种雪景？ 1） 师生合作朗读，正音。 （略） （学生可能会读错的字音：磬口 qing 忙碌 lu 脂粉奁 Iian 灼灼 zhuo 嘻笑 xi 褪尽 tui 朔方 shuo 凛冽 lin lie ） 2） 师：文章描写了哪几种雪景呢？ 明确：南方的雪 朔方（北方）的雪 （师板书） 第二课时 内容：细读课文，品析文中两幅雪景图掌握景物描写的特点。 师：请同学们再次阅读课文，看看作者是怎样描写这两处雪景的，他为何能描 写得如此的美呢？（一）南方的雪 师：请大家先默读13段，思考江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看 出来的? 1直接点明特点：南方的雪：滋润美艳（水分多，不干燥） 2
3、辅以修辞：用了两个比喻：“南方的雪”是隐约（感觉不明显）着青春的 消息（联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了，春天还会久吗？ ” 。我想，江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们：冬 雪之后，春天就不远了） ， 是极壮健的处子的皮肤（用“处子的皮肤”来比喻雪，引起读者对江南的雪的形态的想象，写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点，意境新美）写出了江南 的雪的生机与活力。 3侧面烘托： 1）色彩映衬：雪野中有血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿 的杂草。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪 的洁白，使柔雪显得更为明艳，透露出盎然的生机，蕴育着
4、生命和希望。 2）人物活动我的幻想：蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着” ， “嗡嗡地闹（花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着；红杏枝头春意闹）着” 。这一“飞”一“闹”煞 时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见 烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。 儿童塑雪罗汉：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用 朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵、 “偷” 、 “访问” 、 “拍手” 、 “点头” 、 “嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情， 反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，使雪有了人的生命。 师小结：南方的雪温
5、和、滋润美艳、富有生机， （师板书）那北方的雪呢？ （二）北方的雪： 师：指名朗读46段，思考北方的雪的特征是什么?你又是从哪些语句看出 来的? 新课 标第 一 网 1直接点明特点：永远如粉，如沙，决不粘连（从形态上来说） 2辅以修辞：用了两个比喻句：如粉，如沙和如包藏火焰的大雾：“写出了 它的质地、形态” 3侧面烘托：用“无边的旷野，凛冽的天宇” （没有什么奇花异草作伴）作为 雪活动的背景，衬托它的“孤独” ，突出它的气势非凡。 师小结：北方的雪如粉，如沙，永不粘连，蓬勃奋飞 ，气势磅礴（师板书） 第三课时 一、合作研讨，了解借景抒情的表达技巧，理解作者所表达的情感； 师小结过渡：作者用生动
6、的笔触描绘了两幅冬天的雪景图，我们经常说文章写 景并不是单纯的写景，而是借景（抒情） 师：那本文借写雪景寄托了作者怎样的情感呢？ 预设学生的回答可能有：（南方的雪） 生1：两处雪景的不同应是寄寓了作者不同的情感：江南的雪是滋润美艳的， 但作者所处的时代与社会又是黑暗的，所以身处此种环境，写美艳的江南雪景 是为了表达作者对美好生活的向往与追求。 生2：写江南的雪地里的塑雪罗汉，作者的家乡也地处江南，小时候出玩过这 些活动，但现在人到中年，远离家乡，对这些活动与乐趣只能留在回忆里，所以写江南的雪景也表达了作者对家乡的怀念。 生3：在雪地里塑罗汉是非常值得回忆的，是富有生活情趣的，可以说是美的， 但
7、这种生活的美却是易逝的，在晴天之下，雪罗汉却易于消融了，这也表达了 作者对美的事物虽美但却又容易消失的一种惋惜之情。也表达了作者对美好理想的向往与追求。 明确：师：通过对滋润美艳的江南的雪景的描写，表达了作者对家乡的思念与 对美好事物的向往与追求，但景虽美，情虽深，但美好的事物却又总是不长久 的，使人难免心生惋惜之情怀。 （板书：抒写渴望美好生活的情感） （北方的雪）学生可能较难理解，教师可作如下提示：（提示：北方冬天的环境：无边的旷野，凛冽的天宇、呼啸的旋风、干燥的空 气。一言以蔽之“环境恶劣空旷寂寞、荒凉寒冷” 。但雪的表现呢？决 不粘连，孤独的灿灿的生光、蓬勃地奋飞、旋转且升腾，这体现了
8、雪的什么精 神？（体现了一种坚强不屈的斗争精神，这种精神可以撼天动地，使太空也旋 转而且升腾地闪烁。 ） 生 4：而北国的雪景则一改描写江南雪景的情调，变得大气，豪雄，慷慨激昂。 请大家听听：永远如粉如沙，绝不粘连，它是孤独的，但却又是雄健的。在晴 天之下蓬勃地奋飞，灿灿的生光，旋转而且升腾。这就让我们想到人在碰到困 难时的坚强不屈的精神。这种精神也正是作者所要赞颂的。 二、拓展延伸，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net热爱生活、勇于抗争 的精神。 朔方的雪象征了鲁迅先生，朔方雪的斗争精神正是鲁迅精神的写照。你同意这 个观点吗？ 三、请大家参照相关资料（写作背景、专家解毒、鲁迅故事等）
9、 ，联系鲁迅先生 的精神世界与当时的社会现实来谈谈你的理解？ 学生可能会回答： 生 1：是的，当大多数人还沉溺于精神的麻木当中时，先生是孤独的，但纵使 孤独依然抗争，即使是“横眉冷对千夫指” ，也要“俯首甘为孺子牛” 。 生 2：读着朔方的雪，我就好像在读着鲁迅先生的精神一样，有朔方冰雪奋飞 之际，更见鲁迅的特质精神：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，他有 一句名言：真正的勇士，敢于直面淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生。鲁迅先 生就是这样一名真正的勇士。 生 3：作者的感情倾向是通过对北国的雪的赞颂表现出来的。朔方的雪像征了 一种不妥协的精神，在当时的时代背景之下，与南方的柔美相比，更值得称
10、颂 的应是在孤独的境遇下独自抗争的北方的雪。虽然孤独但仍不妥协，这是那个 时代需要的精神。 生 4：在一个黑暗的腐朽的社会当中，需要的不仅仅是能欣赏美寻找美，更需 要的是去怎样创造美。鲁迅先生写两处不同的雪景，就是为了写出如江南雪景 般的美，我们应去追求，但如何实现这种美，则需要在现实生活当中去与黑暗 做斗争，鲁迅的一生就是追求美的一生，也是斗争的一生。 生 4：先生有一首自题小像：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意 寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 ”愿将热血洒在祖国的大地上。要冲破这浓重的 黑暗，追寻一片美好的天地。在这两幅对立鲜明的图景中，贯穿着作者一个共 同的心声：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。 师：请同学们再一次用对先生的崇敬之情朗读这一篇雪 （生满怀感情朗读课文） 板书设计：南方雪景图：滋润美艳 ( 抒发渴望美好生活的情感)雪 北方雪景图：如粉，如沙 （赞 颂不屈不挠的斗争精神）
