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1、和孩子们一起享受音乐我在师范是选修音乐的，但因为工作需要我被安排成为学校的专职音乐教师。对于这样的安排，一开始我是心存顾虑的：以我的水平，教个一、二年级也许还能凑合，要教四、五年级恐怕会有些吃力。我担心自己的专业技能不能胜任，担心自己在课堂上捉襟见肘，担心无法有序、自如的组织课堂。尽管这样，也只能逼上梁山了。音乐课通常是大家眼中的小学科。每天的黄金时间里，学生们严谨、专注地学习着重要的语数外大科目。来上音乐课的时候，可以想见他们的心情是宽放松弛的。记得我小学时上的音乐课，那哪叫上课啊：老师在上面弹琴讲唱，学生在下面一般是由地下到公开地说谈打闹，最终的结局常常是吵翻了天，气得老师常常是没法把课上
2、下去。我不敢想象如果我遭遇上这些，日子还怎么过？所幸还好，从最初在课堂上的小心翼翼、忐忑不安, 经历了谨慎教条、一板一眼，我一路摸索前行。如今掐指算算，执教音乐学科已有四、五个年头了，这音乐课好像还上出了感情。我其实是很喜欢音乐的：从小就听着、学着妈妈的歌声长大；小学时碰上一位极好的音乐启蒙老师；初中时唯一一次参加的校园团体就是合唱队，至今对到市里参加的合唱比赛仍记忆犹新；师范里通过私信给校长才争取到了学习弹琴的机会。这不，我在学校需要时既是偶然有很必然的由业余选手变成了专职音乐老师。现在想来，我对这样的安排真是心存感激。当我看到学生在课上着迷的听我讲有关音乐和音乐家的故事，我心里极其荣幸；当
3、我看到学生对一首歌曲由陌生到熟悉再到喜欢，听到他们开怀地唱出欢快美好歌声时，心中又极为自得。一、二年级孩子最可爱了，个个都喜欢上音乐课，但他们的注意力容易分散，喜好新奇、充满活力。我总要把课堂安排的灵动富有生机，充分吸引他们参与进来，在活动中感受音乐的美妙和丰富。他们爱表现爱被夸赞，哪怕是一个认可的眼神和微笑的抚摸都会让他们喜不自胜或者羞红了脸。四、五年级学生大些了，已具备一些基本的学习能力，我要做的就是当好领路人，用我的热情和激情感染他们，引着他们进入音乐大观园，领略和真正理解其中的美，并和音乐产生共鸣，用得当的歌声释放出自己的心情。有一个五年级班学生特别懂事和安静，班风比较内敛和羞涩，他们
4、常常只是静静的听你讲课。有了问题也极少有人举手回答，只在下面悄悄议论，同时拿眼睛瞄着我，就是没人主动发言。要等我又好气又好笑的点将才能得到答案，真拿他们没办法！但孩子们倾心凝神的样子让我更能轻松自如、不慌不忙的教学发挥。在课堂教学中，我努力的学习和模仿并根据自己的能力和特点尽量将自己和课堂调整到最好。比起科班出身的教师，我上课时也许多了些随意和率性。学中文的我喜欢在课上针对所学的歌曲或者相关内容天南海北的侃几句，用绘声绘色的描摹阐述带着他们入情入境，让孩子们的心绪慢慢走进音乐，贴近歌曲。我是了解学生的：他们学戏曲，我先练学谁说女子不如男 、 女驸马 ；他们学唱我的家在日喀则 ，我就找来韩红的天
5、路 、 青藏高原 ；要学习草原赞歌了，我则让他们欣赏几段“草原小姐妹” 的动画片剪辑在平时上课中，我会不无夸张的让学生知道，音乐无处不在、无时不在。高兴时可以唱欢快欣悦的歌；落寞时可以听优美抒缓的曲；热烈激扬的歌声描绘出奔放似火的生命；忧伤寂寥的乐曲倾诉出生活的坎坷和无奈。音乐亦是无所不能的，可以表现抒发出各种情绪，也能够描绘渲染出山河大地和四季变化，甚至能深情婉转地讲诉风情各异的故事。她能够抚慰和滋养心灵，让人陶醉和入迷，使人变得文明和优雅。上音乐课的目的不是为了唱会几首歌，更重要的是接受真善美的洗礼和熏陶，学会做一个热爱生活、富有情趣的人。事实上，每个孩子先天禀赋的差异决定了他们的兴趣爱好
6、和能力水平各不相同，他们在课堂的表现也良莠不一。有的学生能坚持坐得端正，眼睛滴溜溜地跟你转，学得特别认真，且一学就会；有的则坐坐就耷拉下脑袋、哈下了腰，心不在焉地听听玩玩，捞到个机会就要说两句、动两下。对于前者，我当然是时常肯定，发挥他们的榜样作用；对于后者，我会不动声色的暗示提醒，一次警告，两次留下补课。这一招还比较见效，那些调皮好动的学生懂得了适度紧张和自我约束。当然要拴住孩子的心，更重要还是要精心设计丰富有趣、机动有创意的课堂，使他们情不自禁和主动积极。为了让学生喜欢上我的音乐课，我也从教学示范光盘上观摩了许多优秀的音乐公开课，真的非常好：科学有趣、巧妙有序，最大限度的调动了学生全方位的参与和表现。音乐是美好的事物，能让人快乐和释放情感，音乐几乎是人们生活的一部分。回顾这几年走过的音乐教学之路，有坎坷有坦途，有郁闷愁绪，但更多陪伴我的是甜甜的笑脸和优美放松的心情，如芬芳的鲜花醉人、怡人。身在其中，真是一种享受！我幸福，和孩子们一起享受音乐！
