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1、 小学语文第八册小学语文第八册触摸春天触摸春天 第二课时第二课时系部：系部： 教师：教师：授课班级：四年级一班授课班级：四年级一班 科目：语文科目：语文 时间：时间： 地点：地点：一、课题名称：一、课题名称：触摸春天触摸春天第二课时第二课时二、教学目标二、教学目标1、知识技能目标：学生能够理解含义深刻的句子，揣摩其中的道、知识技能目标：学生能够理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理；正确、流利、有感情地朗读课文。理；正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：运用联系上下文和生活体会的方法理解字词，在、过程与方法：运用联系上下文和生活体会的方法理解字词，在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。多种
2、形式的朗读中体会文章的情感内容。3、情感态度与价值观：学生能初步体会文章的思想感情了，初步、情感态度与价值观：学生能初步体会文章的思想感情了，初步体会盲童对生活的热爱。体会盲童对生活的热爱。三、教学重点：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表三、教学重点：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。达的特色。四、教学难点：学生能从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热四、教学难点：学生能从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。爱和对美好生活的渴望。五、教学准备：制作多媒体课件五、教学准备：制作多媒体课件 生字图片生字图片六、教学过程设计：六、教学过程设计：（一
3、）（一） 、导入主题、导入主题上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话安静及作者来一次心灵对话（二）（二） 、读书感悟、读书感悟 1、请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童安静用手和心触摸春天的。安静用手和心触摸春天的。 （同学们读的时候要做到不出声，（同学们读的时候要做到不出声，不动唇，带着问题读）不动唇，带着问题读）2、
4、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐）们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐） ，请你们，请你们边听边想像安静触摸春天的画面。边听边想像安静触摸春天的画面。屏幕显示：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊屏幕显示：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠
5、的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她体验过的地方。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此
6、刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（三）假想阅读，体情悟道。（三）假想阅读，体情悟道。假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。1、指名读第一语段。上台做、指名读第一语段。上台做“穿梭穿梭”的动作；回答：从的动作；回答：从“穿梭穿梭”“极其准确地伸向极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，
7、把刚才说的感你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。受读出来。 （板书：伸向）（板书：伸向）2、指名读第二语段。回答：、指名读第二语段。回答：“竟然竟然”什么意思？从这个词语上你什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。 （板书：拢住）（板书：拢住）3、指名读第三语段。回答：安静
8、的眼睛看不见，为什么还要张望、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。 （板书：张望）（板书：张望）4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。来读读这三个语段体会体会。 （板书
9、：热爱春天，热爱生命，热爱生（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）活）（四）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读（四）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，段老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作段老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？屏显有关语段：屏显有关语段：我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶
10、。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。心世界，一瞬间，我深深地感动着。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ）（五）小结感悟。（五）小结
11、感悟。作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起自己的春天。这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话
12、。朗读这句话。（六）读写迁移。（六）读写迁移。同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾走路的启示走路的启示一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够为什么你看不见路却
13、能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。 ”视力正常的人一听更视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，
14、因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤” 。视力正常的人。视力正常的人听了连连点头。听了连连点头。（他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊！无论自己多有（他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊！无论自己多有把握的事情，也一定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己把握的事情，也一定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。败
15、。 ）（七）语言积累。（七）语言积累。多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。等一会多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。儿，我们看插图试着背背。（八）（八） 、引导实践、引导实践可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”同学们下课后去找一些关于残疾人的事迹，下课我们一起分享。同学们下课后去找一些关于残疾人的事迹，下课我们一起分享。七、板书设计：七、板书设计：17 触摸春天触摸春天伸向伸向 生活生活安静安静 合拢合拢 蝴蝶蝴蝶 热爱热爱 春天春天（盲童）（盲童） 张开张开 生命生命张望张望创造创造 自己自己 多彩多彩
