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1、读读 细细数阳光数阳光 有感有感暑假中，我拜读了袁卫星老师的细数阳光一书，在这本书中，有这样一段话给我留下了深刻的印象，那就是苏霍姆林斯基于 1969 年 10 月至1970 年 4 月完成，但因与世长辞未能答辩的博士论文全面发展的人的培养问题中的这么一段话：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，打开学生的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的我的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等。而是一个精神丰富的人。”“精神发展”，多好的教育词语！我们丢失了太久，今天应当捡起，用实践
2、来擦亮，让它闪出应有的光泽！这也许就是今天我们所说发展学生个性的真谛所在。在学生精神发展的这一块，袁老师提倡并实践四句话：让学生学会感动，让学生学有思想，让学生学出意义，让学生学得快乐。让学生学会感动，让学生学有思想，让学生学出意义，让学生学得快乐。这些是多么令人振奋的话语啊，多么令人感动的话语啊，我真为袁老师的学生感到高兴，感到幸运。在新课程标准中，我也经常看到这样一个词语，那就是“个性教学”。其实，不只是教师，我们每一个普通的人都知道“世界上没有相同的两片叶子”，更何况是人，有思想有头脑的人能相同吗？袁老师的话让我想起了我们经常提到的一个词，“因材施教”。每个学生有每个学生的特点，不同的特
3、点造就了所有的学生都不一样，作为教师不能以一把尺去衡量每一个学生。在平时的教学中，我们经常会碰到这样的事，为什么对这个学生可以用这样的方法进行教育，而换一个学生就不行了呢？我想这就是“因材施教”的问题。如今，在高分的指挥下，许多教师往往将眼光盯住了那些高分的学生，而对于许多一般的或者在智力上有些困难的学生就不是那么重视，因而造成了许多学生学得不开心，学得不快乐，从而使这些学生产生厌学心理，他们也就感受不到学习的快乐，学习的乐趣。袁老师的话让我深受感动，是的，我们要在最平庸的、智力发展上最有困难的学生面前，打开学生的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的我的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等。而是一个精神丰富的人。我们要让学生明白，分数并不能说明一切，而享受学习的快乐、做一个有自尊的人、做一个精神丰富的人才是最重要的。
