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1、三年级英语第四单元三年级英语第四单元 第二课时教案第二课时教案预习提示： 预习本课的新词汇，把不认识的词汇划出来。并通过查字典或其它方法 解决。教学目标： 1、Lets learn：本部分主要学习六个有关动物的词汇 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。重点加强单词的听说认读能力。 2、Lets do：本部分通过 TPR 活动，听懂 Act like a dog/monkey的 指令并作出相应动作，同时巩固学习有关动物单词。 教具准备： 1、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的 单词卡片。 2
2、、 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3、教师准备与教材相配套的教学录音带及课件。 。 教学重难点： 重点：加强单词的听说认读能力：难点：要求学生默写四会单词。 教学步骤： 1、热身/复习： (Warm-up/Revision)（1）Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a .（2）让学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。（3） “猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问： What is it? 如：教师在黑板上
3、画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想 象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并 以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领 学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。2 2 、呈现新课、呈现新课 (Presentation)(Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单 词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前 贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮
4、盖好，只露动物 的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。(或者看课件，直接导 入)（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请 学生读单词。 （学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学 生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求 贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”
5、带读一个单词。（6）打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指 一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带 领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况， 有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词 内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单
6、词掌 握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3、 趣味操练 (Practice)（1）游戏：小组对抗赛a. 按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组 挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此 种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一 次。b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音， 要求对方猜出单词是什么。例：monkey 小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声 音的说单词 panda ，dog 小组的组员要按
7、照口形猜出单词，猜对的加分。以此 类推，各组间自由考察，相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。（2）Lets doa. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动 作时可加上动物的叫声。b. 教师使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动 物做的动作。c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前 表演动作。（3）游戏：教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学 生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的 学生直
8、呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学 生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定 游戏次数。4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 2 部分的练习，方法和步骤同以前。5、扩展性活动(Add-activities) 游戏 1：Im lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约 10 人，围成大圈坐在 地下。给每组学生一套面具 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生 手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大 家一起喊：1
9、2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”， “幸运星”要 戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，游戏继续进行。游戏 2： （看课件） Who kikes it?PEPPEP 小学英语小学英语WeWe lovelove animalsanimals说课稿说课稿尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四 单元We love animals ，我按以下五个程序说课：教学分析、教 学目标、教学策略、教学过程、教学反思。 一、教学分析 （一）分析教材： 人教版小学英语三年级上册第四单元We
10、love animals ，本 教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语 言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。 （二）学情分析： 三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情 况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。 We love animals这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年 龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段 使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我 将教学目标及重难点设计如下. 二、教学目标 知识与技能：学习认读单词 monkey,dog,duck,panda,cat,r
11、abbit.学习歌谣 Act like a animal. 过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对 单词的认读掌握。通过 lets do 这部分使学生学会单词的基础上 完善语言结构。 情感态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱 小动物因为动物是人类最好的朋友。 教学重难点：学会单词 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit， 并学会使用单词。 三、教学策略 为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以 下教学策略： （一）发挥信息技术优势 借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。 （二）提高学生的能动性 围绕新课标指出以学
12、生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手， 提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。 （三）兴趣激励 在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语， 做游戏及积极参与合作。 四、教学过程 （一）激活思维，调动情感T:Greeting,helllo!hi,how are you? Whats your name?Whats this? This is-.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图： 问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟
13、通方式）一首 Old macdonald had a farm,师生齐 唱，渲染气氛， (设计意图：学生在轻快的热身歌曲当中享受老人 农场里的动物们，很自然的把学生带入我们的主题当中)。 （二）图片导入，突出主体1.教师出示多媒体图片 动物小聚会，T:Today,many many animals came here with me.Please Look at!(让学生感知今天的 新单词有哪些,把图片形象,直观的展示给学生更能凝聚学生的的注 意力,唤起他们的好奇心.)2.认读部分 T:XXX Whats your favourit animals?S:One of animals.鼠标点击学
14、生喜爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。 S:猴子！T:OK 点击图片 （小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心里， 让学生感受到这张图片为我而链接。 ）Can you read it?你可以读一 下吗？在这里根据我个人的教学经验只要他敢于说出他喜欢的动物， 他侧面在告诉你“我会读” 。读完给予鼓励性评价并给于指正。接下 来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。领读部分：在学生 当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴 Ms wang 王老师的 头饰，接下的每学一个单词就会有小老师教读，给予鼓励性评价 （设计意图，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，在鼓励性评价 中让学生体会荣誉感的的同时积极参与
15、到教学当中来，培养学生的 能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们求知欲望）(三)趣味操练，突破难点 1.请跟我来！Follow me,please! 出示图片 及给部分学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。 “Follow me,please!”上课常玩的一种单词游戏。T:Hello,duck! S:Hello Ms Wang! T:follow me please!S:OK (设计意图在于通过 我们有趣的互动游戏不仅仅巩固学习目标并且提高学生的语言组织 能力) 2.让我们一起做！Lets do. T:Do you feel happy? S:Yes! T:Lets act like a an
16、imal.OK?S: OK!做完上一轮的游戏来进行课本第二部分 Letsdo 师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学 生要竖起大拇指说“I am great!”说三遍。 （设计意图：个游戏强 化了学生的记忆力，也增强了师生、互动与合作，在鼓励性评价中 让学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他 们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。 ） 3.交朋友！Make animal friends T:Ok Everybody,You are good boys and good girls.I want to know Who is your animal friend? S:_is my friend.在这 里我们每组发一张表格图，进行小组活动。 问问周围的小朋友他们喜欢和谁交朋友？（设计意图：爱心教 育教育孩子们爱护动物的，保护动物，提倡孩子们与动物做好朋友。 ） (四)开心片刻，爱心升华。 有趣而简单的英语小短片不经意间让学生产
