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1、美术教学中引入信息技术的必要性与优势美术教学中引入信息技术的必要性与优势【摘要】随着基础教育的改革与发展，信息技术作为对人类发展最具影响力的高新技术，被广泛地应用，它正深刻地改变着传统的教育模式。特别是在美术教学领域，学生可以直接利用计算机进行绘画、设计，实行网上资源共享，充分调动了学生自主学习、合作与探究性学习的积极性。把信息技术与学科教学整合在一起，在培养学生创新精神、促进学生的全面发展起到了积极的作用，是实现基础教育跨越式发展的必由之路。信息技术与学科课程的整合，以其资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性和学习的主动性赢得许多师生的青睐。【关键词】信息技术；网络信息技术；美术教学；课程
2、整合二十一世纪世界科学技术日新月异，信息技术作为对人类发展最具影响力的高新技术，被广泛地应用，它正深刻地改变着传统的教育模式。并以高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大地促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观见长的美术教学最为受益。其中多媒体技术能真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和生动性。另外，用计算机进行美术设计能快速体现人脑意志，调动各种手段进行创造设计，并能不断完善，具有操作快捷，便于改动的优势。能让学生腾出时间和精力，争取在立意创新上下功夫，培养学生的兴趣和成就感，激发了学生的创作热情，发掘了创造性思维方面的潜力，使美术教学从教授传统绘画技法转变为培养有
3、设计理念的创造性人才，特别是对创造潜意识的开发起到了独特的作用。信息技术深入美术教学，极大地促进了教育技术的现代化，为学生个性与创新精神的培养拓展了一条新路。随着基础教育的改革与发展，美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富与教学课时的稀少，美术形式的多样与教学方法的单调等种种矛盾，需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高效，丰富多彩。事实上，解决这些矛盾的最佳途径是提高单位时间内的教学效率。因此，我们必须在美术学科教学中引入信息技术，并加以整合。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。我国已经确定在中小学普及信
4、息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他学科的整合。信息技术与学科课程的整合，以其资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性和学习的主动性赢得许多师生的青睐。 在信息技术与美术学科课程整合的实践中，我们感到将信息技术引入美术学科教学有以下方面优势：一、依托网络大量的信息资源，渲染环境，激发兴趣 以皮亚杰为代表的建构主义者认为，学习者的知识不是通过教师讲授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助，充分利用各种学习资源（包括文字教材、音像资料、多媒体课件、以及互联网上获取的教学信息）通过意识建构而获得。建构主义提倡在教师的指导下的以学习者为中心的学习，强调学
5、生自主发现、自主探索、主动建构知识的意义，同时还主张充分利用各种学习资源，帮助学习者掌握知识。建构主义的教学设计有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造性人才的培养。 艺术创作来源于生活，有了生活体验，创作表现出来的艺术作品就不缺乏真实感且充满生命力。如何给孩子们创造出体验生活的环境呢？走出课堂，到大自然中去观察、体验和感受生活中美好事物的存在是最直接、最有效的实践方式。然而，客观因素的制约和限制，往往将孩子们局限在校园和课堂里，这些都很难满足孩子们渴望、好奇、探索的心情。互联网的出现，把时空、地域、距离等等的客观限制一下缩小了。大千世界琳琅满目的事物都瞬间汇集到一起，让你任意地浏览、查询。
6、人人都可以到这个被“浓缩的世界”中“体验生活”，感受其中的乐趣。网络提供了这么一个神奇的世界，这不正是孩子们所期盼的一个认知的场所吗？ 信息技术的核心是网络技术和多媒体技术。我们可以从网上下载大量的软件、图片和资料，积累教学资源，丰富教学内容，并且体积小，容量大，便于保存和携带。多媒体技术，不但包含文字和图形图像，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。它的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。二、利用网络信息技术极大地提高课堂教学效率信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径。整合是教学资源
7、和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。把信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。利用信息技术，教师可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。信息技术作为
8、最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真止实现因材施教。美术课中人多数的知识都是循序渐进及需要连贯运用的，学生可以通过终端与网络中心连接，可将以往的资料从磁盘中再次读取，对不熟悉或把掌握不好的美术技能反复理解，并可以看到其他同学的作业情况，既降低了教师的工作强度，又提高了学生的学习兴趣，从而优化了课堂教学。三、利用网络信息技术培养学生创新精神和自主学习、合作学习，自我探究的能力。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”兴趣是求知的先导，小学生
9、学习的主动性，大多取决于兴趣。所以说兴趣是学习的源动力，学习方式则是获取知识的主渠道，只有不断地为学生创设爱学的环境，提供乐学的方法，才能真正做到以学生为主体，以促进创新为发展，从而达到实现教改的最终目的。 心理学研究表明：课堂上要使个体健康、自主地发展，教师必须创设一种宽松、民主、和谐的课堂气氛。而营造这种氛围的关键就是要尊重学生的意愿，提高他们的兴趣，尽量给学生提供自主选择的机会，以适应不同能力发展的需要。 信息时代的到来，使我们获得信息的方式越来越多，途径越来越广。这不仅为我们教师的教学带来多方面的帮助和便利，同时，信息传播所具有的多样性和灵活性也使得学生们更加地爱学、乐学、会学。 互联
10、网的出现，给教师的教学工作带来极大的帮助，以美术课教学为例：课堂中所需的范画，以往都是教师自己利用课余时间制作，为了使范画达到逼真的效果，且具有特色吸引学生，为学生提供更有价值的参考，因此教师往往要花去大量的时间去完成这必不可少的范画教具。很显然这就造成了教师课前准备的工作繁重、复杂。随着科学技术的发展，实物投影仪等相继运用到课堂中，这无疑为教学工作带来了许多的方便。随着互联网的出现与迅速发展，则进一步地调动了教师工作、学习的兴趣和积极性。它的出现在许多方面做到了为教师“排忧解难”，让教师课前准备的工作变得轻松起来，课堂所需的范画资料等，只要在网络中细心地搜索和挑选就可轻松地找到相应的图片和资
11、料，之后将不同类型的图片资料下载整理后，利用 PowerPoint、Author ware 等软件设计制作成生动有趣的教学课件，那么学生们学习起来就会更加感兴趣，以此为有利条件，使教师的教学工作能够得以更全面、更深入地开展实施。 利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思厂益的基础上，深化对知识的理解和掌握。在课程练习中，通过局域网，学生之间可彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，
12、知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格。现代信息技术运用有利于师生互补开放式教学模式的形成，有利于培养学生的拓展能力。正是学生的一些鲜活的想法、观点、建议激发了教师的教学创新热情，一个个新的教学设计在与学生们的讨论中产生，使教学的深度和广度都得到了发展。这种全新的教学模式，将备课、授课过程变为师生共同学习的过程。学生因此也能变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学生的学习质量，这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中积极倡导的，现代信息技术与美术学科教学的整合为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口，也为美术教学闯出了一条新的路子。信息技术的运用有利于激发学生的创新思维，学校美术
13、教育必须注重创新意识的培养，开发创造潜能。从知识技能、情感价值观等各个领域，拓宽学生探究的渠道，努力为学生的主动发展提供条件，提高学生的综合素质。电脑绘画在很大的程度上弥补了绘画表现技巧的不足，使学生能轻松地设计出一些实用性强、想象力丰富的美术作品。用电脑完成设计与创作，减轻了学生的负担，创设了宽松的学习环境，有利于学生成就感、自信心的确立。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。使学生能以更多的精力投入到创造中去，成为具有设计创造能力的一代新人。四、利用网络信息技术提高学生的信息素养把信息技术引入美术课堂教学不仅提高了美术课程的学习效率，
14、同时也提高了学生的信息素养。学生在运用信息技术完成美术作业的过程中，需要不断地获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，在具体的任务驱动下，自然而然地熟练和掌握了信息技术。信息技术不仅作为工具和手段渗透剑美术学科的教学中，同时也为美术课堂教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的美术知识，任学生自由地遨游在美术知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和想象，能力和创造力在探索的过程中悠然而生，获得了信息技术和美术学习过程和结果的双丰收。面对 21 世纪的教育，联合国教科文组织提出了培养学生四种基本能力：学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育最重要的基础，
15、而多媒体技术与网络技术的发展，为合作学习提供了交互功能和大量的学习资源，创设了虚拟现实的情境。根据网络这一优势，而且为了达到培养学生的基本能力的目的，我们在可爱的动物一课中设计了：小组学习、查找信息；独自探索研究、集体交流解疑；研究成果汇报、共同讨论评析等等，诸多小环节的安排就是在基于网络的这种环境下，师生们不断的进行着人机交流、师生交流、生生交流，使整一堂课都能在轻松愉快的协作、交流中度过。 将信息技术引入美术学科教学，给我们提供一个全新的视觉，使我们从狭隘的学习观中解脱出来。网络环境的应用为师生的教与学，特别是使学生的自主探索学习拓宽了领域。这种社会性，并行性和发展性的学习模式，既培养了学
16、生自主，自立，自理能力，加强了学生的协作精神，又培养了信息时代学生的基本学习技能，为学生将来的发展打下良好的基础。和电脑相结合，和网络挂钩，能使美术课堂的教学变得更加丰富多彩。教师上网得到教育前沿的新信息并及时地调整自己的教学步骤，更新自己的教学理念，学习他人经验心得，从而拓宽了教师的教学思路，教学构想与设计不再拘泥于教材，可以根据学生的具体实际情况放开手脚地将最先进最实用的方法付之于教学实践中。学生在这种能充分发挥主体作用的课堂中也变得越来越爱学、乐学、会学。 参考文献：1章剑卫 姚灶华 信息技术与课程整合的研究与实践2何克抗.信息技术与课程整合深化学科教学改革的根本途径M.北京：教育科学院出版社，2004 版.
