《关于构建信息技术教学新理念的思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于构建信息技术教学新理念的思考（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1关于构建信息技术教学新理念的思考关于构建信息技术教学新理念的思考【摘要摘要】新课程改革带来新理念、新思想，同时也给教师带来了新的机遇和挑战，面对新课程改革，教师如何调整自己，利用新教材达到新课标的要求，实现新课程改革的目的。本文从教育观念、营造课堂学习氛围、教学方法和教学模式、完善课程评价四个方面阐述了信息教师如何研究新教材，树立新理念，适应新课程改革的要求。【关键词关键词】新课程改革，新理念，新教材2006 年下半年，浙江省新课程改革进入实战阶段，普通高中信息技术课程将启用新教材，在理念、体系、形式和内容等方面，新教材都有了巨大的转变，体现了新时代发展的要求和素质教育的宗旨，新课程带来了新
2、理念、新思想的同时，给信息技术教师也提出了更高的要求，信息技术教师应该做哪些准备来迎接新课程改革？一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念新教材基本理念是提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民，关注全体学生，建设有特色的信息技术课程，通过运用信息技术进行创新实践，培养学生解决问题的能力。新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是要以学生为主体，教师充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程，教师在课堂的职责是如何引导、组织学生更有效的，更积极的参与到教学活动中
3、，促动学生学习的能动性、主动性，培养学生的学习习惯、学习兴趣、学习方法的养成，要尊重学生的人格及创新精神。我们要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教师教学思想的转变是用好教材、搞好教材实验、提高教学质量的重要前提。只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合，熟悉教材，进而研究新教材和新的教学方法，从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材，才能变挑战为机遇，更好地使用新教材，使其充分发挥作用。二、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围二、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围
4、良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。教师在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在学习过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。21 1、从实际生活中提出问题，培养学生利用信息技术解决问题的能力。、从实际生活中提出问题，培养学生利用信息技术解决问题的能力。新课标的基本理念是：强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让
5、学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。例如：在学习局域网，组建网络知识时，根据有些学生家里已经安装了宽带的情况，让学生讲述安装宽带的过程，同时提出问题，为了节约上网费用，可不可以跟左邻右舍的电脑共享上网，由生活中实际问题出发，引发学生思考，并鼓励学生搜集相关资料，设计方案，动手实施，并交流经验和心得，让学生在解决实际问题的过程中掌握网络的相关知识，体会解决问题的快乐，培养学生学习能力和解决问题的能力。2 2、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣。、营造
6、以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣。改变课堂上传统的教师演示学生练习的旧模式，采取竞赛、小组合作等多种课堂组织形式，让学生积极主动地参与到教学中。问题可由学生来提出，结论由学生来探究，方法由学生来摸索，结果由学生来评价，甚至可以让学生上讲台讲解。鼓励学生标新立异、挑战知识权威，使学生解放思想、开阔视野，促进学生创新思维的发展。例如在复习信息技术理论知识的的时候，可以采用竞赛方式组织课堂，把选择题分为必答题和抢答题，让学生回答，这样既能达到教学目的，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。3 3、挖掘新教材，用人文科学丰富课堂、挖掘新教材，用人文科学丰富课堂教师应是科学教育与人文
7、教育的整合者。我们在进行信息技术教学的同时，应加强人文教育的力度，将天文、地理、历史、艺术等文化与教学内容相融合，努力挖掘出教材中人与自然，人与人，人与社会等知识中的人文教育思想，让信息技术知识的传授与人文教育融为一体，使学生受到人文素养的熏陶，进而培养出具有人文气质，又具有科学精神的人。例如：新教材第六章网页设计与制作，让学生制作关于世界文化遗产北京故宫的网站，学生制作过程中，通过各种途径和方法搜集大量的关于北京故宫文字资料，图片资料、录像资料等，在建设网站过程中，学生感受到作为世界遗产北京故宫的深厚的历史底蕴和浓厚的人文气息。三、合理选用并探索新的教学方法与教学模式三、合理选用并探索新的教
8、学方法与教学模式新课程标准具有如下几个特点：第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；第二，符合学生身心发展需求的课程内容；第三，有利于学生全体发展与个性发展的课程结构形式。新课程标准的特点决定了高中信息技术课程的教学面临着全面转型，3在教学方法上要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。1 1、任务驱动法、任务驱动法任务驱动是一种有效的学习方法，它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用，大大提高了学习效率和兴趣，培养了学生独立探索、勇于开拓
9、进取的自学能力。一个任务完成了学生会有满足感、成就感，从而激发了学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。由一个个具体任务完成，组成知识体系和能力体系，减少以往课程追求知识的“系统性”给学生带来的茫然。例如：在讲授“网页设计与制作”这节，教师把学生按3-6 人分成若干小组，让每个小组制作出一个网站，教师首先布置了大任务制作网站，然后再根据学生各自的特点，把“网站策划构思”、“网页制作支持”、“素材收集整理”等各个具体的子任务分配给学生，学生选择了自己感兴趣的任务，会积极主动的认真完成。在学习过程中，学生各有侧重，每个学生各有所长，可以互相指导，取长补短，共同提高。2 2、讲练结合法、
10、讲练结合法把一节课的内容分为知识讲解和上机实践两部分，老师在机房里讲一个知识点或一类操作，就马上给学生一段时间练习。事实表明，这种方法的效果要比讲一节课练一节课的效果好得多。老师在机房里讲一个知识点或一类操作，就马上给学生一段时间练习，这样更有利于学生对所讲内容的掌握和巩固，中学阶段的信息技术课程大都主要以计算机课程为主，一般一周只有一节或二节课，而中学阶段中的计算机课程是一门实践性很强的课程，如果讲一节课练一节课，学生往往在下节上机时已经对上节课的内容淡忘得所剩无几。所以如果能让学生学一点、会一点、消化一点就最好了3 3、小组协作法、小组协作法当前计算机教育参差不齐，在传统的教学课堂，由于课
11、堂纪律问题，同学之间很少相互协作互助，再加上当今班级人数众多，教师很难逐个指导，因此，开展小组协作学习就使得教学效果明显提高。例如：在制作网页过程中，把学生以 3-6 人分成一个小组，在小组中开展合作学习，互为老师，共同完成网站建设。运用小组协作学习教学方法，使学习环境轻松、开放、愉快，使学生互相帮助、互相合作，使知识成倍数式传播，提高计算机课堂的效率。 4四、完善教学评价系统，实现教与学的和谐统一四、完善教学评价系统，实现教与学的和谐统一评价的目的是全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生发展。评价也是教师反思和改进教学的手段。信息技术学科评价可以分为三部分：电脑自动客观评价、学
12、生主观互评、教师观察评价。1 1、电脑自动客观评价、电脑自动客观评价教师可以布置一定的教学任务，可以是理论知识，也可以是基础操作题目，让学生独立完成，然后借助软件的自动评分功能，对学生的学习成效做真实、客观的评价。这种评价方法可以让教师及时了解学生的学习状况，有针对性的指导学生，让学生及时纠正自己的错误。2 2、学生主观互评、学生主观互评有些任务是不能用电脑自动客观评价这种方法来检验学生的学习效果，例如制作网页，学生创作性的制作出来的电子作品，没有固定的答案可以参考，教师可以把学生作品发布出来，让学生共同欣赏，并从网站名称、内容、结构等方面作出自己的评价，可以利用论坛或投票系统等发表自己的看法
13、，让学生自由发言，这样在评价的过程当中，学生也会有所收获，同时激发学生的学习兴趣，培养学生表达信息和审美的能力。3 3、教师观察评价、教师观察评价教师以过程性的观察为主，对学生的学习态度、学习过程和学习策略做出评价。认真的学习态度，要表扬，对好的学习策略要给予肯定。这样可以鼓励学生的个性发展，激发学习热情。评价系统既要关注学生的结果，又要注重过程，对学生进行情感、态度、学习策略和语言能力的全面综合评价，可使学生树立自信心，培养学生的创造欲望和创新思维习惯，促使学生创新学习，完善学生人格，发展学生个性，从而提高学习效率，达到可持续学习、创新学习的目的。总之，作为教师，自身要加强自我教育，提高教学理念、自身素质、教学水平。因为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的教育创新，就很难有学生的创造精神”。本着对国家负责、对学生发展负责、对自己负责的精神，学习新课程标准，领会其精神实质，尽快实现自身5教学观念的转变，并化为教学实践上的创新，开辟新的教学渠道，结合新教材采用新的教学方法，争取获得理想的教学效果。参考资料：参考资料：普通高中信息技术课程标准新教材 新观念 新教法 宋丹青
