两位数加一位数进位加法

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1、两位数加一位数进位加法两位数加一位数进位加法2008 年 09 月 27 日 00:00 一年级数学教学案例和评析两位数加一位数进位加法(进位)黎伟清教学内容:人教版第二册课本 P62:例 2教学目标:1、 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。2、 初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。教学难点:两位数加一位数进位的口算。教具:小棒若干根、口算卡片。教学过程:一、 复习师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。生:4+7=11 9+3=12 6+7=13 5+8=13 师:下面看卡片、口算。37

2、+2 86+4 8+40 5+42 30+14 60+32 19+70 26+50 生:答略师:现在请一位同学口答,然后说一说 35+4 你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?生:因为 34 是两位数,5 是一位数,把 34 分成 30 和 4,先把 4 加5 得 9,再把 30 加上 9 得 39,所以 34+5 等于 39。【评析:通过复习 20 以内的进位加法和两位数加一位数和整十数,不进位加法巩固学生对加法的认识。为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。】二、 新授课1、 导入新课师:(结合电脑演示)“六一“儿童节快到了,我们班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶“美乐

3、多“,全班有 29 人,买回一箱只有24 瓶,不够分,老师另外又买回了 5 瓶,如果每人一瓶够吗?同学回答。生:算式:24+5=29(瓶)因为 29 瓶只够 29 人喝,而我们班有 29 人,所以够分。【评析:从学生喜欢的节日的问题引入“六一“儿童节,小朋友们的礼物“美乐多“每人一瓶够不够分,激发学生的探究欲望。】2、 讲授新课(1)实际操作,建立表象师:那如果我们班有 33 名同学,老师买了 29 瓶“美乐多“够分吗?生:不够分,因为 33 名同学需要 33 瓶,所以不够分。师:那老师买了一箱“美乐多“又另外再买 9 瓶,那现在一共有多少瓶?够不够分给同学们?请大家列式。(巡视后,指名一学生

4、回答)生:我列的算式是 24+9师:24+9 这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学习的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法)用小棒代替水来摆一摆 师:请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想 24+9 该怎样计算?学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。生 1:先在左边摆 24 根小棒,再在右边摆 9 根小棒,左边的 4 根和右边的 6 根合并起来,是 10 根,10 加 20 等于 30 30 加 3 等于33。生 2:先在左边摆 24 根小棒,再在右边摆 9 根小棒,左边的 4 根和右边的根合并起来,是 13 根,13 加 20 等于 33。生 3:先在左边摆 2

5、4 根小棒,再在右边摆 9 根小棒,左边的 1 根和右边的根合并起来,是 10 根,10 加 20 等于 30 30 加 3 等于 33。师:刚才三位同学说了三种计算 24+9 的方法,各有不同,哪种方法比较好呢?生:第二种,这种方法比较简便,容易掌握。师:对,第二种方法比较好,它是先算 4+9=13 是 20 以内的进位加法,再算 20 加 13 得 33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。【评析:利用小棒进行操作,让学生通过动手,动口,动脑,自主学习,找出容易操作,容易理解的计算方法,从而提高课堂效率。使学生集中注意力,认真学好两位数加一位数的进位加法的学习。】(2)语言表述,加深理

6、解。师:刚才我们用学具演示了 24+9 的计算过程,谁能用自己的话再把这个过程说一遍? 生:计算 24+9 时,把 24 分成 20 和 4,因为 4 加 9 等于 13,20 加13 等于 33,所以 24+9 等于 33。十位上的 2 怎么变成 3 的？师:这个同学说得好,因为 4 加 9 得 13,这里两个一位数相加得了一个两位数,个位满十,向十位进一,再把 20 加 13 得 33。下面再请几位同学说一说自己这个计算过程。生:略【评析:让学生讲出 24+9 的计算过程,既培养了学生的数学语言表述能力,又加深了学生对两位数加一位数进位加法的理解。】(3)抽象概括,弄清算理。师:根据我们操

7、作学具和同学们的讲述,下面请同学们看算式说出这道题应该怎样算,先算什么,再算什么?板书: 24 + 9 = 3320 4师:观察 24+5 和 24+9 这两道题有什么相同点和不同点。四人小组讨论后汇报。生:相同点是它们都是两位数加一位数。不同点是 24+5 是两为数加一位数不进位的加法,而 24+9 是两位数加一位数的进位加法。师:说得很好,我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。为了容易记住它的计算方法,把它编成儿歌,两位数加一位数,先从个位加起,个位满十,向十位进一。【评析:让学生通过表 24+5 和 24+9 的异同点,知道 24+5 是不进位的加法,24+9 是进位加法。把加法法则用

8、儿歌的形式来出现,学生容易接受,容易记住,对今后的计算有很大的帮助。】三、 巩固练习1. 基本练习师:做 P62 的做一做,算后请几位同学说一说,其中一题你是怎样算的?生:45+6 等于几,把 45 分成 40 和 5,因为 5+6 等于 11,40+11 等于 51。所以 45+6 等于 51。师:做 P64 的第六题,在书上做,算后集体订正。2.拓展练习师:做 P64 的第七题,那位同学能说出这幅图的意思。生:饲养组养了 25 只白兔,有 8 只黑兔,一共有多少只兔?师:你们会列式计算吗?生:会,我是这样算的,25+8=33四、总结今天我们进行两位数加一位数的进位加法时,先把个位上的两个数相加,记住得数;然后把这个得数与整十数合并起来,才是计算的结果。【评析】:这节课运用了直观教学的模式,让学生认识两位数加一位数的进位加法的计算。在教学过程中,让学生通过观察,操作,解决问题等实践活动,加深学生对进位加法的理解,掌握当个位上两个数相加满十,向十位进一的做法,从而培养了学生积极主动,动手实践,自主探索,合作交流的学习方式。