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1、 东典教育的国际视野 华中东典国际学校执行总裁朱瑜我们中国人是和喜欢和人比的，而且什么都比，当然也要比教育。那么国外的教育是怎样的呢？当我们的父母正忙着培养孩子的记忆力时，国外的父母正在开发孩子的想象力；当我们的孩子在幼儿园里忙着背古诗的时候，国外的孩子正在按照正规要求做科学小实验。当我们的学生在埋头苦思如何编造动人的故事以便应付“一件小事”的作文时，国外的学生在图书馆里查阅大量文献以便写出“我怎样看人类文化”的宏论；当我们的高中生还说不清什么是调查研究的时候，国外的小学生已经在做研究项目了。通过比较我们发现，国外的教育注重使学生了解自己、了解社会、了解职业、了解人生；我国的教育使学生了解应试
2、、了解书本、了解社会等级、了解生存竞争。比较的过程使我们注目：国外的孩子在最善于幻想的时候受到的赞赏而发展了想象能力；在最有表现欲的时候受到的鼓励而发展了表达能力；在最喜欢动手的时候受到的训练而发展了动手能力；在最有好奇心的时候得到了机会而发展了探索能力。比较的结果使我们感叹，在任何领域，任何有建树的人才都是依靠兴趣和自信而走向了成功，故而，东典教育孩子的法宝就是：培养兴趣和确立自信！我们需要做的是如何将国外教育的长处植入到东典教育，同时改进国内的教育缺陷，融会贯通。使我们的孩子真正享受到国际化的教育培养。一 、努力使东典教育的课堂成为连接社会的课堂，英国学校小学一年级第一个学期的学习内容是“
3、地区”，仅这一个词就让教师带着学生跑遍了学校所在地区的基础公共实施：邮局、公园、图书馆、博物馆、各种公交汽车站、电影院、警局等，请邮递员、警察以及服务在各种公共设施的各行业人士乃至家长，给孩子们讲述社会各行业的故事。孩子们则把所见所闻都画出来，再涂上颜色。这样的教学向刚进校门的孩子表明，学校的学习内容是与社会相连的，了解社会是学校学习生活的重要内容。毫无疑问，儿童对于那些与自己有关的知识有更大的学习兴趣，因而与社会生活相关的学习不仅可以扩大学生的知识面，而且易于激发学生学习兴趣、开发自身的学习动力。发达国家的学校教育使学生识到，学校里所学的内容是与自己周围的生活密切相关的，并使学生主动而且全面
4、地参与教学的全过程。课堂虽小却连接着大社会和大世界，当孩子们意识到所学的东西就是实际生活中所需要的内容时，他们自然会产生很多学习兴趣，而且不会感到学习是件难事。因此，东典教育对每一个教师的要求是：课堂教学应加强“课本世界”与“生活是世界”的联系，将学生从课本中解放出来，课本应以世界为课本，而非以课本为世界。这样便使学生的视野能从狭小的“课本世界”扩展至广阔的“生活世界”。东典教育的发展方向是要向“广”而非“深”，我们要求教师设法引导学生把眼光投向课本以外的知识海洋，并力图使学生能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养学生们独立思考的习惯以及解决问题的实际能力。二、不同的的社会有不
5、同的成功观，而在成功观中还存在比什么、和谁比的差异。那么英国学校的评价方式很值得我们学习，即评价一个学生不是看最后的升学成绩，而是看学生在这个学校提高的幅度。每个学生入学时，都会建立一个关于总体能力倾向评价的数据库，学校每年都有跟踪记录，观察每个学生提高的程度。这种评价方式有利于培养学生的自信心，因为每个学生只需自己跟自己比，而不必跟别人比。国外教育最值得我们借鉴的就是注重于促发学生的学习兴趣和保护学生的学习自信心。譬如在法国，教师在评价学生时，不说学生缺乏某种能力，而是说他具有哪种能力，需要培养和提高哪些能力。在英国，不论是大学教授，还是中小学教授，从来不对学生说你错了。即使教授不同意学生的
6、意见，也只是用其他方式暗示学生，你的想法还需要补充和完善。总之，教师对学生永远是鼓励，而教师的这种鼓励的态度可以给学生充分的思维空间，也避免挫伤学生的自信心。东典教育要求对每个孩子成功教育的标志是：培养了学生自信以及符合自己潜质的兴趣。东典教育始终贯彻的目标是：兴趣加能力等于人生追求；内在动力加潜质等于个性化发展。东典教育致力于为每个来东典就读学生的终身发展打下最重要的基础。即：1、确立人生目标，即结合自身兴趣与擅长，确定人生发展的基本方向；2、客观评价自己，即基于对自己长处和短处的了解而具备稳定的自我认识和自信心；3、具有取舍判断力，即懂得什么应坚持，什么应放弃，具备从整体协调、长远发展角度看问题的眼光。东典教育始终认为并一直努力贯彻：在学生基本能力和基本素养的形成过程中，不仅传授必要的知识和技能，更以正确的价值观和人生观促使每个孩子形成良好的人格及健全的心理。
