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1、对称图形对称图形说课稿说课稿市十一小 张春燕一、说教学理念、说教学理念本节课紧紧围绕新理念：“学生是学习的主人；让每一个学生在不同程度上得到提高，人人学有价值的数学”展开教学的。在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，让学生在操作过程中体会对称。基于以上理念，我们应充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生在实践活动中对“对称图形”有感性的认识。二、说教材二、说教材1 1、教材内容：、教材内容：对称图形是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元第二课时的教学内容2 2、教材分析：、教材分析：对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种
2、形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材提供了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出
3、“对称轴”的概念。最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。3 3、说教学目标、说教学目标（1）、知识目标：初步认识轴对称现象，并能在方格本上画出简单的轴对称图形。（2）、能力目标：培养学生的动手操作能力，让他们在操作中探索发现。（3）、情感、态度、价值观目标：培养学生发现、探索美的能力，提高审美意识。4 4、说教学重、难点、说教学重、难点（1）、重点：认识轴对称图形，并能正确判断。（2）、难点：探索某些对称图形的对称性。三、说教法、学法三、说教法、学法在讲授新课的过程中，我没有按照例 1 的模式进行教学，而是将教材进行了改动，用卡纸剪了学生都比较喜欢的图案蝴蝶
4、、蜻蜓、树叶，这些图形都是典型的对称图形。我先从孩子们感兴趣的童话故事导入，并告诉学生在图形王国中蝴蝶、蜻蜓和树叶图是一家子，即拉近了数学和生活的距离，又揭示了课题，达到了愉教娱乐的目的。在出示这些图形时，我让学生观察并思考：小蝴蝶为什么说在图形王国中，它们三个是一家子呢？生边汇报，师边演示对折，既形象又生动地让学生体会到对称的含义，并引出对称轴，师先示范画，然后叫学生板演，最后全班完成书上做一做，先判断是不是对称图形，再画出对称图形的对称轴。这样进一步巩固了对称图形的特征，又加强了对称轴的概念。整个教学过程由扶到放，为学生搭建了探索、实践的平台。在拓展部分，让学生动手折一折，依次折出长方形、
5、正方形、圆形的对称轴，这部分知识是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学生得出结论。既培养了学生的动手动脑能力，又突破了本课的难点，充分体现了“自主、合作、探究”的新理念。每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。在教学过程中，通过“看一看、猜一猜、折一折、剪一剪、说一说”等活动充分发挥了学生的主体性和老师的主导性，每学生不再是旁观着，而是参与者。四、说教学过程四、说教学过程根据新课程的教学理念，体现学生学习的主体性，教师从以下四个环节进行教学：（一）故事导入，激发兴趣（一）故事导入，激发
6、兴趣1、今天我想给大家讲个故事，你们愿意听吗?(愿意！)边讲故事，边出示蝴蝶、蜻蜓、树叶图，当故事结束后，找准切入点问：小蝴蝶为什么说在图形王国中，它们三个是一家子呢？让学生同桌互相讨论、交流：说一说它们的左边、右边，有什么特点？2、它们左右两边真的一样吗？我们来验证一下，利用学具演示：左边、右边完全重合 板书：重合 3、 在此基础上引出对称图形的概念：如果把一个图形的左边、右边对折起来，完全重合了，我们就把这样的图形叫做对称图形及课题：对称图形。 并让学生寻找生活中的对称图形，拉近数学与生活的联系。（二）动手实践，探究新知（二）动手实践，探究新知1、师：老师用纸剪出了一些图形，猜一猜这是什么
7、？出示剪出的对称图形的一半，让学生猜。激发学生剪对称图形的欲望，体会对称图形的美。（设计意图：培养学生的空间想象能力，为后继的学习做好铺垫。）2、师：你们想不想用自己的小手，剪一个对称的图形呢？如果给你一张纸，想一想，怎样才能剪出一个对称图形？同桌互相讨论 指名讲解剪对称图形的方法 板书：折-画-剪 师范剪对称图形（上衣）因为学生用自己的眼睛观察到的对称图形是粗略的，为了加深学生理解，设计了让学生自己动手剪对称图形，由粗略感知上升到较为精致化。3、学生活动：剪对称图形 展示不同的作品（设计意图：培养学生的创新思维，进一步体验对称图形的特征）4、师：请同学们打开你剪的作品，看看，每个对称图形中间
8、都有什么？你发现了吗？用手摸一摸，你们能给这条折痕起个名字吗？在数学王国里我们把它叫做这个对称图形的对称轴。板书：对称抽 在黑板上用点划线范画对称轴师：你能找出剩下图形的对称轴吗？你觉得对称轴有什么特点？独立在自己的作品上画对称轴师：在教室里找找有没有对称图形，指指它们的对称轴。全班互动交流评价。师：欣赏生活中的这些物体的形状，指指它们的对称轴在哪里。（设计意图：通过以上活动，使学生对折痕有个新的认识-对称轴）（三）巩固练习，内化对称（三）巩固练习，内化对称1、出示常见图案。判断，如果是对称图形的，画出对称轴。（独立完成，反馈）（数字中、生字中、字母）都有谁是对称的？2、赶快拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸，依次折出它们的对称轴。在折圆形的对称轴时，师须加引导，直到学生说出无数条。（无论怎样折，我们发现圆的两边都是一样的，这样一直折下去，能折完吗？）（四）总结延伸，拓展思维（四）总结延伸，拓展思维通过今天的学习，你学会了什么？你觉的自己表现怎样？你觉得学了对称图形后有什么用处呢？五、说板书：五、说板书：因为对称图形是一种几何图形，在教学时结合在教室授课的特点，我把学生熟悉的实物图片贴在黑板上，让学生观察他们的共同之处，从而引出重合、对称图形、折痕、对称轴等概念即： 对称图形蜻蜓图 蝴蝶图 树叶图左右完全重合 （折痕）对称轴
