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1、 小议班主任工作小议班主任工作【摘 要】班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任的我，深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键，要使学生“亲其师，信其道”是非常重要的。现在，我就多年的班主任工作，谈一点看法。【关键词】班主任 工作 师生感情一、以身作则，为人师表班主任必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师、 “行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师；严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，
2、严于律己，作风正派，以身作则，注重身教；必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都或多或少或地影响着全体学生。我希望学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情、有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。二、用积极的态度对待学困生学困生一般是指那些思想品德和学习成绩相对落后于一般同学的
3、学生。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。班内出现部分学困生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。班主任要有爱心。没有爱心就没有教育，热爱学生是班主任的天职。学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态，甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道” 。教师的爱是最好、最有力的教育，可有效沟通师生的心
4、灵。一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。教师如能做到爱生如子，全心全意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。班主任要有耐心。教书育人是需要耐心的，没有耐心就感觉不到教师这个职业的幸福所在。在教育管理学困生的工作中，班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发” 。二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。学困生一般自控力差，容易冲动，但平静下
5、来时，他们也能自觉反悔。班主任还要有细心。班主任不光有爱心，还要有细心、耐心，也就是要细心观察每个学生在学习、生活、纪律、情操等方面的变化，及时发现问题，消除各种思维顾虑，使他们能够心情愉快地学习、生活。小学生在心理和生理发育上还不成熟，可塑性很强，学校、社会、家庭等客观环境中的积极因素和消极因素都会不断地影响他们，这就要求我们要有耐心。有的学生身上的某个缺点，经过教育改掉后，过了一段时间又会冒出来。有时为了解决一个问题，需要翻来覆去地讲，需要花费很长时间，付出很大的精力，这就需求班主任要有极大的细心、耐心地工作，不要急于求成。三、创造良好的班级气氛民主平等、和谐融洽的师生关系是提高教育教学质
6、量的前提。这种师生关系可以成为学生学习的动力，驱使着学生去积极主动、自觉地学习；教师也会由于学生的用功学习而更加勤奋地从事教育教学工作。这就是我们素质教育的大事件让我们的学生学会学习，增强素质，提高能力。作为班主任更应在班级管理中建立和维护民主平等、和谐融洽的师生关系，使之形成一种良好的班级氛围。班主任要认识到学生在人格上和成人处于平等地位；在学生管理中要尊重每一个学生，尊重他们的人格，绝对不能恶语中伤，不能体罚或变相体罚学生。然而，尊重学生要把对学生的严格要求结合起来，学生犯了错误，班主任不能就此姑息迁就，要及时给予批评教育。批评应具有情感性，以情感人。班主任对学生的批评应建立在对学生关心和
7、爱护的基础上，以平等的态度，关怀、爱护的口气，推心置腹引导学生平心静气地认识自己的错误，进而鼓起勇气改正错误。批评应该讲理，以理服人，而不是以势压人。通过摆事实、讲道理，使学生心服口服。四、积极培养一支高效率的班干部队伍要组织一个成功的班级，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。学生干部的培养要在任用中进行，要在工作过程中帮助他们成长。选出了班委，班主任应悉心指导、热心扶持、大胆使用。班干成员应分工负责，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动。考虑学生干部成长过程中的不同阶段，班主任要针对不同阶段的情况进行指导。有人说：“教师是学生的样子，学生是老师的影子。 ”具有崇高人格和较高教学水平的教师永远是学生心灵中的丰碑，是学生人生道路前进的路标。用班主任的人格力量与教学能力去碰击学生的心灵，学生的内心自然会迸发出璀璨的火花。
