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1、语文(S)一年级上册-教学设计-教案-15 孔融让梨 1 语文(语文(S S)教学设计)教学设计 教教 材:材:语文(S)一年级上册 课课 文:文:15 孔融让梨 板板 块:块:教学设计教案 设计设计理念理念 孔融让梨是此次修订版教材的新课文,是学生们耳熟能详的故事,通过一个简单的故事,让孩子在潜移默化中受到思想情感的熏陶。依据课标关于低段的要求,本节课要注重引导学生在读书中识字,在识字中读书,同时形成一定的识字能力。 教学目标教学目标 1. 认识“让、分、母、亲、给、吃、兄、先、父、问、为”11 个生字,会写“父、四、母、我、分、兄”6 个字。学习新笔画“斜钩” 。 2. 朗读课文,懂得孔融
2、为什么选择小梨,学习孔融对人谦让的美德。 3. 通过观察插图,根据课文内容,学会口头讲故事。 重难点分析重难点分析 教学重点:教学重点: 读准生字字音,掌握字形,理解生字新词的意思,读懂课文内容。 教学难点:教学难点: 懂得孔融为什么选择小梨,学习孔融对人谦让的美德。 语文(S)一年级上册-教学设计-教案-15 孔融让梨 2 课前准备课前准备 1.多媒体课件。 2.田字格。 教学过程教学过程 教学过程教学过程 设计说明设计说明 第一课时第一课时 一、一、导入新课导入新课 1. 同学们,你们喜欢听故事吗?(展示课件第 3 屏)今天,老师也给大家带来一个故事,请闭上眼睛,静静地听。 (老师声情并茂
3、地给学生讲“孔融让梨”的故事) 2. 同学们,喜欢故事中的小孔融吗?今天我们就一起走进第 15 课孔融让梨 。 二、二、初读课文初读课文 1. 请同学们打开课本,自由朗读课文,把生字读正确,句子读通顺,并圈出生字。 (学生读文,教师巡视) 2. 识字教学。 (1)出示 11 个生字及字音:你想提醒大家注意什么?(展示课件第 4 屏) (2) “开火车”认字游戏,带掉读,去掉读。(展示课件第 5 屏) (3)说一说识字方法。 (4)扩词。 (5)挑选其中的一个词语说句话。 (6)再次齐读。 (7)同桌互查。 利用讲故事的形式激趣导入,吸引学生更好地进入课堂学习。 针对会认字,让学生由会读会认,到
4、掌握一定的识字方法,形成自我的识字能力。同时,由字到词,由词到句,层层递进,让“语用”落到实处,落到实践中。 语文(S)一年级上册-教学设计-教案-15 孔融让梨 3 三三、读文识字读文识字 1.分段读课文。 生字、 新词回到课文中, 你还认识吗?课文有几段?请一个小朋友分别选择伙伴接龙读课文。 2.学生读课文。 (教师适时检查、指导) 3.读书中识字。 (1)指导读第一段: A.“十分”是什么意思?你能换个词语吗? B学习“分”字。(展示课件第 6 屏) C指导书写“分” 。 (2)指导读第二段: A.“看了看”是什么意思?为什么要“看了看”? B学习“四、母、兄”字。(依次展示课件第 7、
5、8、9 屏) C指导书写“四、母、兄”字。 (3)指导读第三段: A. 指导读好疑问的语气。 B学习“父”字。(展示课件第 10 屏) C指导书写“父”字。 (4)指导读第四段: A. 指导读好孔融的话。 B. 学习“我”字。 C. 指导书写“我”字。 四四、拓展延伸拓展延伸 你喜欢文中的孔融吗?为什么? 采用随文识字的方法,字的音、形、义紧密结合,能有效地提高识字的数量和质量,能更好地促进学生语言的发展。 在 学 习 生 字 部分,采用“字理识字法”使识字过程变得轻松有趣,让学生感受学习汉字的乐趣,领略汉字的文化内涵,从而提高低年级识字教学效率。 语文(S)一年级上册-教学设计-教案-15
6、孔融让梨 4 第二课时第二课时 一、一、复复习习导入导入 1. 检查字词 2. 检查读书情况 二、二、练习复述课文练习复述课文 1. 出示要求:(展示课件第 12 屏) (1)要说清楚什么时间、都有谁,父亲和孔融是怎么说的? (2)要讲清楚,让其他同学听明白。 (3)声音洪亮,自信,大方。 2. 四人一小组练习。 3. 指名复述。 三、拓展延伸三、拓展延伸 在你的日常生活中,你有没有也像小孔融一样,懂礼貌,谦让他人呢? 学习情况的复旧检查有助于学生巩固所学,也是对下面复述课文环节进行的铺垫。 让 学 生 复 述 课文,不仅有利于学生理解积累、内化语言,形成良好的语感,更是有助于提高学生的逻辑思维能力,形成一定的创新意识。