教师学科水平测试题

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1、1第一部分第一部分 语文基础知识（语文基础知识（50 分）分） 一、汉语拼音（一、汉语拼音（10 分）分） 1、读拼音写词语（5 分 ） Y wn s zh jio y pi xn o yn ( 语文 ) ( 素质 ) ( 教育 ) ( 培训 ) ( 奥运 ) 2、给带点的字选择正确的读音（、给带点的字选择正确的读音（3 分分 ） 便宜（pin bin） 校对（xio jio ） 结束（ s sh ） 3、某公司招聘经理，用四个读音相同的、某公司招聘经理，用四个读音相同的“ g ng ”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发 展：（每空展：（每空

2、0.5 分，共分，共 2 分）分） 文明礼貌突出一个 gng（ 恭 ）字。办事无私突出一个 gng（ 公 ）字。有进取心突出 一个 gng（ 攻 ）字。成果丰硕突出一个 gng（ 功 ）字。 二、字词句部分（二、字词句部分（22 分）分） 1、 “凸”用音序查字法查大写字母（ T ） ，音节是（t ） ；共有（ 6 ）画。 “鼎”用音序查字法查 大写字母（ D ） ，用部首查字法查（ 目 ）部，共有（ 12 ）画。(3 分) 2、找出下列词语中的错别字，并将正确的写在后面的括号里。、找出下列词语中的错别字，并将正确的写在后面的括号里。 （8 分）分） 刚笔自用（ 愎 ） 叹为观只（止 ） 暗然

3、失色（ 黯 ） 按步就班（ 部 ） 惩前毙后（ 毖 ） 谈笑风声（ 生 ） 丰功伟迹（ 绩 ）义不容词（辞 ） 3、在下面的（、在下面的（ ）里填上人体某部分名称，组成四字成语。）里填上人体某部分名称，组成四字成语。 （6 分）分） （ 背 ） 水一战 袖（ 手 ） 旁 观 孤 （ 掌 ） 难 鸣 屈（ 指 ）可 数 （ 胸 ） 有 成 竹 （ 腰 ）缠 万 贯 得（ 心 ）应（手 ） 牵（肠 ）挂（ 肚 ） （ 胆 ）大（ 心 ）细 4、写出下列名句的上句或下句、写出下列名句的上句或下句(5 分分)(1)流水不腐，户枢不蠹。(2)世事洞明皆学问，人情练达即文章。(3)身无彩凤双飞翼， 心有灵

4、犀一点通。 （4）删繁就简三秋树，领异标新二月花。 （5）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 三、三、 文学常识填空（文学常识填空（10 分）分） 1、 写出下列作品的作者：（写出下列作品的作者：（4 分）分）送东阳马生序（宋濂 ） 朝花夕拾（ 鲁迅 ） 岳阳楼记（ 范仲淹 ） 三国演义（ 罗贯中 ） 2、 巴金的巴金的爱情三步曲爱情三步曲是是 雾 、 雨 、 电 ， 激流三步曲激流三步曲是是 家 、 春 、 秋 （6 分）分） 四、阅读（四、阅读（8 分）分）一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上来，父亲问儿 子：“吃哪一碗？” “有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。

5、 “让爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说， “孔融四岁就能 让梨，你十岁啦，该让蛋吧！” “孔融是孔融。我是我不让。 ”儿子态度坚决。 “真不让？” “真不让！”儿子一口就把蛋给咬去了一半。 “别后悔？” “不后悔！” 儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然， 父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。 “记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。儿子显出 一脸的无奈。 第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端 上桌，问儿子：“吃哪碗？” “ 孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。 “不后悔？” “不后悔！” 儿子

6、说得坚决。 儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏！” 父亲指着蛋教训儿子说。 第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面，还是一碗上边卧蛋，一碗上边无蛋。 。 父亲问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，儿子让面爸爸您是大人，您先吃。 ”儿子手一挥做“绅士”状。 “那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！” 父亲意味深长地对儿子说。 1联系上下文，在画“”的空白处填上的最恰当的句子。 （2 分） 2父亲说“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的是什么？（2 分）2

7、答：试试自己的儿子想不想占便宜。3父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。该文中能显示这个特点的词语依次是 告诫 、 教训 、 意味深长，这充分体现了父亲对儿子谆谆教诲的关爱之情。 （3 分） 4该文中最能表现全文中心思想的句子是： 不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏。 （1 分） 第二部分 教学理论（30 分）一、填空：（每空 1 分，共 20 分） 1、语文课程的基本特点是人文性与工具性的统一。 2、语文课程应致力于学生 语文素养 的形成与发展。 3、义务教育小学阶段要求认识 3000 个左右常用汉字，课外阅读总量达到 100 万字以上。 4、识字写字是阅读和习作的基础，是一、二年级的教学重

8、点。 5、写作教学应贴近学生实际，引导学生关注社会，热爱生活，表达真情实感。 6、第三学段的语文学习要求默读一般读物每分钟不少于 300 字，能在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的感情，初步领悟文章基本的表达方法。 7、各个学段的阅读教学都要重视默读和朗读 。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、 略读和浏览。 8、语文综合性学习应以活动为主要开展形式。 9、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语 文实践。 二、简答题：（10 分） 1、语文课程的三维目标、四大理念、五大领域分别指什么？ （6 分） 答：知识与技能，过程与方法，情感态度与

9、价值观；全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育 的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程；识字与写字， 阅读，习作，口语交际，综合性学习。 2、 “问渠哪得清如许，为有源头活水来” ，作为教师，只有时时加强学习才能更新教学观念，改进 教学方法，请结合自己的日常学习情况，回答下列问题。 （共 4 分） （1）写出两种自己知道或阅读过的语文教学期刊（含报纸）的名称：（1 分） 小学语文教学 小学语文教师 语文报语文教学之友 （2）列举一位小学语文教育教学专家的姓名及其在语文教学某一方面的主张，并谈谈其对你在教 学方面的启发或影响。 （3 分） 窦桂梅 主题教学

10、相比于窦老师的教学机智和教学魅力，她对文本的解读带给我更大的触动，博览群书，扩 展视野，深入思考，方可纵横驰骋于课堂间。但是，相比于她对文本的理解和把握，窦老师 的主题教学实践和探索，带给我更大的启示。 我们有一个根深蒂固的理念 就是穷尽我才 教好课文。但是我们可能从来没有思考过，将一篇篇的选文顶替为教学内容，本身就存在着严重 问题。一直以来，对王荣生提出的观点很感兴趣：从 “怎么教”走向“教什么”，从“定篇”“用件” “例文”“样本”等方面来关注我们的语文课程内容的确定。但是，王荣生仅仅是思考和论述，却并 不有实践具体参考的方法。我虔诚地盼望着有专家，有名师，一线教师，真正能从课程层面去思

11、考我们的教学内容，将个人的实践，提升到一定深度，转化为大众的公共财富，制订出适合广大 一线教师的课程内容。 终于，窦老师从重形式技巧的雕饰的课堂改革中走了出来，将改革的触 角伸向语文教学内容这一领域。 从朋友 、 亲人等主题单元的尝试，到 落叶 、 圆明 园的毁灭 、 秋天的怀念 的课文主题教学， 窦老师一直努力从整体构建课堂教学，进行着主 题教学的实践与研究，向着语文的广度开拓，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。 但 我知道，这样的探索和实践仅仅只是开始。它在带来希望的同时，也让我又有了更多的困惑和渴 望。过几天再另开一个关于 “课程内容”和“主题教学”的专题贴，希望能看得清楚些，再清

12、楚第三部分 请你对下面案例作简要分析。请你对下面案例作简要分析。 （10 分）分）滥竿充数教学接近尾声，教师再次要求学生对南郭先生进行评价。有一位学生站起来，表 达了一个与众不同的观点：“我觉得南郭先生其实也很聪明的。 ”教师感到有些意外，情不自禁地 追问了一句：“为什么?” “南郭先生虽然不会吹竽，但吹竽的动作装得像模像样，这么长时间都没 有被人发觉，不是很聪明吗?”教师表扬道：“听你这么说，老师也觉得有些道理。谁还赞同这种看 法呢?” “南郭先生很会利用机会，他看准了齐宣王喜欢听大伙儿合奏的机会。混了进去，很聪明。 ” “南郭先生很知趣，一看齐湣王的爱好同他父亲不一样，喜欢听独奏，就非常及

13、时地离开了，避免 了出洋相。 ” “南郭先生知道自己的底细，还能顾全大局，不争着出风头。 ”教师若有所思地回答：3“想不到同学们有这么独特的理解，让老师也觉得耳目一新!”于是转身在黑板上写下了“聪明”两 字，学生就接受了“南郭先生很聪明”的结论。案例：缺乏有效引领，导致学生无所适从。虽然课程标准中倡导“珍视学生独特的感受、体验 和理解” ，对同一篇文章允许作出不同的解释，然而，每一篇课文都蕴含着一定的思想情趣和价值 取向，特别是寓言这种文体，更具有强烈的哲理性、教育性。 滥竽充数这个成语故事，把它解读为赞扬南郭先生聪明过人显然有违编者及文本的本意， 与课文主旨背道而驰。这并非是创新文本，超越文

14、本，而是曲解文本，游离文本，是种负效的， 不负责任的教学行为。 一、填空题。（6 分） 1、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行。（ 学生）是语文学习的主人，（教师 ）是学 习活动的引导者和组织者。 2、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和 价值观 ）三个维度设计。 3、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的 （自信心 ）和（良好习惯 ），掌握最基本的（ 语文学习方法）。 4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文 ）” 。 二、单选题。根

15、据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（每个小题 2 分， 共 10 分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观 点是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（