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1、 国家中等职业教育改革发展示范学校 建设计划项目建设总结报告 山西省城乡建设学校 2014 年 8 月- 2 - 目目 录录 一、项目建设基本情况 . - 1 - （一）项目建设总体情况 . - 1 - （二）建设工作机制与举措 . - 2 - 二、重点支持专业建设情况 . - 3 - （一）以就业为导向，创新人才培养模式 . - 3 - （二）以教产结合、课岗对接、工作过程为导向，构建特色课程体系 . - 4 - （三）以能力为核心，构建学生评价体系 . - 4 - （四）制度引导，内培外训，教师队伍德技双馨 . - 5 - （五）“理实一体化”教学环境实现跨越式发展 . - 5 - （六）
2、健全校企“双向基地建设”、“双向人才培养”、“双向资源共享”、“双向人员流动”联动机制,实现校企深度融合- 6 - 三、特色项目建设情况 . - 7 - 四、项目资金投入、使用与管理情况 . - 7 - （一）中央财政专项资金投入、使用情况 . - 7 - （二）其他资金投入、使用情况 . - 7 - （三）资金管理情况 . - 8 - 五、贡献与示范. - 8 - （一）对区域经济社会发展的贡献 . - 8 - （二）对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效 . - 9 - 六、建设成果 . - 10 - （一）总体建设成果 . - 10 - （二）典型案例 . - 10 - 七、存在问题
3、及改进措施 . - 12 - - 1 - 山西省城乡建设学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划 项目建设总结报告 自 2012 年 6 月成为第二批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划立项建设单位以来，学校在省教育厅和省住房城乡建设厅的正确领导下，坚持以德树人，以技育才的办学理念，按照成果导向，项目引领，任务驱动，机制保障的原则，认真规划、科学实施，圆满完成了各项建设任务。 一、项目建设基本情况 （一）项目建设总体情况 学校重点建设建筑工程施工、工程造价、园林技术、工程测量4 个专业与数字化管理和教学平台1 个特色项目，476个验收要点全部完成。 通过两年的示范校建设，学校整体办学
4、实力显著提升。一是专业建设明显加强。新制定 4 个人才培养方案，4 个重点建设专业实现了中高职衔接，新增省级示范专业 2 个，增设城市燃气输配与应用专业； 二是校内实训能力明显增强。 新增实训面积 3000，建成工程造价、园林技术两个省级实训基地，省级以上实训基地达到 5 个；三是人才培养质量显著提高。通过班级、年级、校级层层选拨的技能大赛机制， 在省级以上技能大赛和文明风采竞赛活动中分别获得一、二、三等奖共计 25 项和 63 个；毕业生- 2 - 双证率达到 100%，就业率达到 98.5%，专业对口率达 95.7%；四是数字化校园初具规模，信息化教学与管理水平全面提升；五是综合管理水平显
5、著提高。修订完善管理制度 40 余项，实施了德育创新、安全稳定、校园清洁三项工程，实现精细化管理；六是连续 5 年获得省直文明单位标兵 、太原市园林绿化先进单位 、省城平安单位等称号；依托学校成立的鉴定所连续 7年获省级青年文明号称号。2013 年被评为山西省首批中等职业教育管理五星级学校 。 （二）建设工作机制与举措 1.主管部门大力支持。省住房城乡建设厅高度重视，将学校示范校建设工作纳入厅年度目标责任制考核的重要内容，9 次到学校进行调研，参加示范校质量监测，积极帮助解决实际困难。 2.成立机构，完善制度，保障项目推进。成立了项目建设领导组，下设办公室、监督检查组和 5 个子项目实施小组，
6、制定项目管理、经费管理等配套管理制度 12 个，推行周例会、月推进、季督查工作机制，编发简报18 期。 3.项目引领，任务驱动，落实目标责任。按照子项目和子课题， 层层签订目标责任书， 做到目标明确、 责任明确、 时间明确。项目任务通知单由具体承办人、课题组负责人、子项目负责人和示范办负责人、监督检查小组负责人分别签注意见，评价完成质量和进度，并邀请 30 多名行业企业专家参加建设和论证，确保各项工作完成质量。 - 3 - 4.申报动员，建设动员，阶段反复学习。每月召开一次示范校建设推进会，每周召开示范校工作例会，开展全员学习 9 号文件等和建设方案 、 任务书活动，编发示范校建设知识问答等宣
7、传资料，使示范校建设深入人心。 5.加强学习，促进交流，吸取建设经验。组织教师 90 余人次赴省内外进行参观、学习、交流；100 余人次参加省级、国家级培训；8 次聘请国内知名职业教育专家开展全员培训。 6.构建平台，加强建设，促进资源共享。在校园网主页和OA 办公系统建立了示范校建设专栏，交流信息，展示成果。 二、重点支持专业建设情况 两年来，调研行业企业 40 余家、毕业生 300 余名，印发调查问卷 5000 余份，对人才培养定位和规格、课程体系开发等进行反复论证，形成调研报告 24 份。 （一）以就业为导向，创新人才培养模式 各重点专业以培养学生综合职业能力为目标， 通过职业岗位能力调
8、研、 专家访谈、 典型工作任务分析、 教学过程设计等环节，按照职业成长和认知规律，推进工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革，形成各具特色的人才培养模式。 表表 1 1 各专业人才培养模式各专业人才培养模式 专专 业业 模模 式式 建筑工程施工 行业引领、校企合作、教产结合的人才培养模式 工程造价 校企合作、项目引领、课岗对接、教产结合的人才培养模式 园林技术 校企共建、构建两主两强、基于工作过程的人才培养模式 工程测量 校企共建、教产结合、课岗对接的人才培养模式 - 4 - （二）以教产结合、课岗对接、工作过程为导向，构建特色课程体系 通过调研分析岗位职责、 专业能力和核心能力， 总结
9、知识点、技能点， 提炼典型工作任务， 实现了行动领域和学习领域的对接，构建了符合职业能力递进规律的课程体系， 建立了 教、 学、 做、评一体化教学模式，开展了项目教学、案例教学、场景教学、仿真教学，教字化教学资源增加 0.74TB。 表表 2 2 教学资源库建设教学资源库建设完成完成情况一览表情况一览表 序序 号号 项项 目目 单单 位位 重点建设专业预期目标数重点建设专业预期目标数 预期预期 目标目标 总数总数 实实 际际 完完 成成 数数 完成完成 率率 建筑建筑 工程工程 施工施工 工程工程 造价造价 园林园林 技术技术 工程工程 测量测量 1 人才培养方案 个 1 1 1 1 4 4
10、100% 2 课程标准 门 4 4 4 3 15 52 347% 3 校本教材 本 4 4 4 3 15 18 120% 4 学习任务设计方案 份 4 4 4 3 15 38 253% 5 学生工作页 门 4 4 4 3 15 38 253% 6 实训手册 册 4 4 4 3 15 24 160% 7 电子教案 本 4 8 4 3 19 38 200% 8 多媒体课件 门 4 4 4 3 15 33 220% 9 试题库 个 4 4 2 3 13 18 138% 10 图纸资源 套 10 10 2 0 22 26 118% 11 仿真教学软件 套 8 8 0 1 17 20 118% 12 网
11、络课程 门 1 1 1 1 4 4 100% （三）以能力为核心，构建学生评价体系 按照国家职业标准和企业用人标准，以职业素养、理论知识和实际操作为考核内容，过程考核记录学生成长轨迹，结果评价- 5 - 注重学生学习效果，实现了课程考试与职业资格鉴定融通，建立了教师、学生、家长、行业和企业参与的多元评价体系。 （四）制度引导，内培外训，教师队伍德技双馨 建立完善师资队伍建设制度 8 个，以下任务、压担子、上项目、给经费、创成绩为手段，通过培训、企业实践、行业引进、 教学竞赛和教科研等活动， 打造了一支结构合理、 师德高尚、职教特色明显的专兼职教师队伍。 全部专业课教师每年至少参加企业实践 1
12、个月；32 名教师参加省级骨干教师培训；23 名教师参加国家级骨干教师培训；5 名教师出国培训；33 名教师参加了校本教材编写；32 名教师主持了校级课题研究；2 组教师获山西省实践课程教学方案设计竞赛金、银奖；5 名教师获山西省信息化教学竞赛一、二等奖；2 名教师在技能大赛中成绩突出，被山西省劳动竞赛委员会荣记二等功和三等功； 建筑工程计量与计价（教材） 获 2014 年职业教育国家级教学成果优秀奖。 表表 3 3 师资队伍建设师资队伍建设完成完成情况一览表情况一览表 序序 号号 项项 目目 单单 位位 重点建设专业预期目标数重点建设专业预期目标数 预期预期 目标目标 总数总数 实际实际 完成完成 数数 完成完成 率率 建筑建筑 工程工程 施工施工 工程工程 造价造价 园林园林 技术技术 工程工程 测量测量 1 培养专业带头人 人 2 1 1 1 5 8 160% 2 培养骨干教师 人 4 3 3 4 14
