《数学“后进生”形成及转化之我见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学“后进生”形成及转化之我见（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1数学“后进生”形成及转化之我见摘要：在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。 关键词：数学；后进生；转化；辅导 有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。我从事高中教学 12 年来，见过许多学生进入高
2、中以后，数学成绩每况愈下，每次数学测验，成绩总亮“红灯”，而且对数学形成恐惧心理，不愿也不敢去做数学题，数学逐渐成为他们的弱科，自己也成为了数学上的后进生。造成成绩滑坡的主要原因，我认为有如下几点： 一、思想观念乃至思维习惯落后，不能适应高中数学学习 有学者做过统计，高中三年的数学知识量相当于初中数学知识量的 7 倍多。初中数学我们对于概念公式知道是什么，怎么做就可以了，而高中数学对公式概念的理解要更加深入， 。有些学生进入高中以后，思想观念乃至思维习惯仍未转变，还沿用初中的思维习惯，对知识的理解停留在表面上，对有些问题只满足于看明白了，而没有深入理解。 二、初高中衔接不好 初中升入高中以后，
3、不仅要在思维上发生转变，在知识的衔接上也要做好。学生刚入高中就要学习函数，而函数的学习是高中数学学习的一个重点，也是一个2难点。虽然初中已经学过几类特殊的函数，学生对函数的概念有了一个初步的认识，但是高中从集合映射的角度重新定义函数，在初中学过的基础上学习函数的性质及几类特殊的函数，有些学生没有把握住初中函数的学习，对知识也没有加强复习，势必造成了知识的脱节。使得函数的学习仅建立在学生认知的感性阶段，不能前后联系，形成理性思维。而进行数学测验时便会感到困难，无从下手，从而造成对数学学习的恐惧。好多数学后进生就从这点开始的。 三、不良的学习习惯 学习是一项复杂的系统工程，它包括课前预习、上课听讲
4、做笔记、课后的及时复习、作业巩固落实等等各个环节。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微课前不注重预习，上课老师讲新内容时，就没有重难点听讲，也不知道自己应该注意哪些问题；课堂有些学生听课效率不高，不会做笔记，听课往往只听个大概，没有深入理解各个知识点的内涵及联系，
5、笔记也不会做；课后不加以复习，造成了知识的遗忘，作业也是浮于表面，不多探究几个为什么。老师批改完的作业尤其是各项检测题，对错题不注重整理积累。长此以往，就会形成知识的漏洞，理解知识只是浮于表面，再碰到一些变式题，也找不到原题模型，从而不能很好的解答题目。 四、不重视基础 针对以上数学后进生形成过程及原因剖析，从学生角度考虑，我认为数学后进3生的转化应做到以下几点： （一）立足于现状，积极主动学习数学 一个学生要想学好，个人的主观能动性是最重要的，只有想学好，才会去做好。虽然高中知识量大，但也可以分成若干个模块分割学习。如代数中的集合与函数，三角函数，数列，概率与统计，排列与组合，简易逻辑，复数
6、，导数，几何中的立体几何，解析几何。各个模块之间虽然有若干知识连结点，但总体来说，联系不是很大，我们要给后进生一个信心，从点到面，从每一部分入手进行补弱，相信自己，从现在开始，一步一个脚印，扎扎实实搞好落实，就一定能够学好数学。 （二）要加强自律，制定计划，养成良好的学习习惯 1、学习习惯首先要从课前预习入手。学习新课之前，自己先预习一下课本，找出哪些知识是自己能理解的，哪些是不懂得，这样在听课时就会有的放矢，有重点的听讲，提高课堂效率。 2、课堂是学生学习的主阵地，在课堂上一定要专心致志，认真听讲，不要指望课堂不足课后补。要明白本节课老师讲了哪些知识点，怎样去理解，怎样去应用，各个知识点之间
7、存在什么联系。还要注意课堂笔记与听课之间的关系，不要只听不记或只记不听，要手、眼、脑、耳、口并用，老师讲的重点部分要认真听讲，仔细理解，停顿的过程中可以整理笔记，并且把自己不明白的地方一定要记下来。 3、课后复习巩固。就是说要做到堂堂清，天天清，周周清，这是非常重要的一个环节，有些学生不注重课后及时复习巩固。先忙着做作业，要记住先复习后做作业，这样做，不仅能够把一天老师讲的内容复习回顾一遍，把不明白的地方在注重研究一遍，而且还能够提高作业效率。 4、注重课后作业巩固落实。高中学生学习数学无非就是解决分析和计算两方4面的问题。做作业或检测时不能三心二意，心猿意马，要专心，认真，最好限时完成，要注
8、意对问题的分析和计算能力的培养。许多同学不会做数学题首先就是不会分析问题，要让自己做每一个小题，都先去分析题目的条件和结论，看看考察哪些知识点，这样逐渐就能提高自己分析问题的能力。注重计算能力的培养，平时做题注重题目的正确率，计算要慢，慢就是稳，稳就是快。不要只注重速度，不注重质量。 5、做完题后要注重反思。对待自己做错的题目，要善于积累，要从中反思分析出自己错误原因，善于总结，所问几个为什么，对一些典型题目，做完之后即使作对了，也要再重新回顾一遍，看一下本题考查哪些知识点，怎样去考查的，通过哪些地方寻找突破口，做题时要注重哪些地方，步骤如何书写等。最好再找几道相关题目练一练，以加强对知识的巩
9、固理解。 6、系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系以达到对所学知识融会贯通的目的经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟” 7、课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情 三、要注重数学基础 作为一名教师，我认为在平时教学中应善于转化后
10、进生，帮助学生走出学习数学误区，应注意以下几点： 5（一）要对学生付出爱心，时常多鼓励这些学生，多关注他们 要不断的关注鼓励数学后进生的学习，有了一点成绩或进步教师要适时的进行表扬，让他们从内心深处认识到自己的进步，从而重拾信心，积极主动的投入到学习中。 （二）加强学法指导，培养良好学习习惯 良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 （三）课堂讲解要低起点，小步子，勤复习 讲授新课尤其是初高中衔接内容时要注意放低、放慢步子让学生能够跟的上老师步伐，能够明白知识的来龙去脉，同时要注重勤复习，让学生学的扎扎实实。 （四）研究学科特点
11、，寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。 （五）加强辅导，化解分化点 如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。 综上，通过对“形成数学后进生问题”的研究，我们得出：客观因素是主要的，人6为因素更重要。除上述几点外，忽视情感规律，也是形成后进生的重要原因。面对后进生问题，如果我们都能从形成后进生的原因着手，增添“补差环节”“防差意识”，加大“补差投入”，注意“情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理”落实，把“精品课”作为转化后进生的主阵地、 主渠道，消灭后进生为期不远，大面积提高教育教学质量将更进一层。
