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1、1量化为核心，突出“早、信、情、变、 勤”众所周知，普通高中的生源质量与重点高中相比有一定的差距，这就给教育教学工作带来了很大的挑战，也自然而然地增加了班级管理的难度。针对学生的实际，我认为应该迎难而上，细心摸索班主任工作的特点和规律，明确班级管理的思路。多年来担任班主任的工作实践使我深感班级工作无小事，必须扎扎实实，勤勤恳恳，树立信心，奉献爱心，恪守耐心，以学校和班级量化为核心，帮助学生养成良好的学习和生活习惯;突出做好五个字“早、信、情、变、勤”，才能真正走进学生的心里，赢得班主任工作的主动权，打动学生的心灵，建立和谐发展的班集体。 我的基本经验如下： 一、建全制度，突出“量化管理”，凡事
2、抓一个“早”字 记得上学期开学第一节课，不少学生心浮气躁，纪律涣散，他们自认为升学无望，于是就自暴自弃，破罐子破摔。有的学生沉迷于网络，有的学生谈情说爱，有的学生上课睡觉或玩弄手机，也有的学生不服管教，顶撞老师。于是我制定了高三班级管理量化细则、 班情反馈表，及时选出班干部，建立了值日班长制度，以便实行严格合理的量化管理，帮助学生养成良好的学习生活习惯。从第一节课开始我就严抓学生上课转笔、喝水、交头接耳、不交作业、讨论题声音过大等问题，结果两周内喝水和转笔现象基本没有了，作业及时上交，班风明显好转。因为这都是量化范围，每次扣分并检讨，处理较重。这就需要班主任早来晚走，多到教室亲自抓违纪现象，及
3、时发现问题并量化。通报在班情反馈表内，值日班长每天一公布，贴在教室的关注栏内，以引起同学的关注和重视。班内时时刻刻都有问题，这也需要班主任早发现苗头，及时引导，及时处理，以免造成不好影响和被动局面。 2二、公开、公平、公正，建立师生互信机制 1.公平。对功课好和不好的学生一视同仁；对学生干部和普通学生一视同仁；对家庭富有的学生和家庭困难的学生一视同仁；对本校职工子弟和其他学生一视同仁，制止极少数本校职工子弟散布有碍师生团结、影响教师工作和感情的议论；对男女生一视同仁；特别关心单亲的学生，特别关心残疾学生，特别关心家境贫寒的学生。 2.公开。班内事务通过班情反馈表每天及时公布在关注栏内，每周一总
4、结，每月一排队。把量化结果合理地使用：其一，调位的直接依据，按量化由高到低学生选桌位，特殊情况需向班委提出申请，然后酌情照顾；其二，作为评优树先的重要依据。 3.公正。 处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，运用处罚手段应注意以下几条原则：适度原则；及时原则；公正原则；情感原则。 4.互信。 “打铁全凭自身硬”，高三学生已经掌握了一定的学习方法，有了一定的自学能力，也很看重班主任所担任的课程，此时，班主任应是通才与专才的统一体。我利用课余时间深钻教材，博学深思，尽量用广博的文化素养、精深的专业知识和富于艺术性的教学水平
5、胜任教学，取得了良好的教学效果，建立了师生互信。 三、变化形式，突出目标 1.班会内容多变 一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶性情；一句名言，能净化心灵。同样，一次好的班会课，能激活思维，锻炼才干，陶冶性情，改造世界观，让人终身受益。在班会课上，要围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育。班会课与其它形式的教育相比，它更能利用学生的从众心理促进正确的班集体舆论的形成，推3进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容。开好班会，不仅对学生意义重大，而且可相对减少班主任工作量，减轻班主任负担，是班主任聪明的选择。 2.谈话内容和角度多变 人各不同，性格迥异。有
6、的学生适合软攻，有的学生适合旁敲侧击，有的学生喜欢单刀直入，有的学生喜欢戴高帽子，也有的学生适合“冷处理”。这就要求班主任有足够的耐心去研究每一位学生，不断摸索管理技巧，一把钥匙开一把锁，针对不同的学生、不同的环境，采用灵活多变的谈话方法。尽管有的学生难于管理，但不管怎样，我坚信没有一个学生自甘堕落，反而都渴望阳光、渴望理解。因此教育学生切忌简单粗暴、意气用事，这就要求班主任以尊重学生为前提，坚守一份耐心，讲求批评艺术，在细节中渗透教育，在点滴中体现关爱。 四、突出一个“勤”字 这里说的勤主要是指舍得时间投入。要管理好一个班级，确实要投入大量的时间，尤其在良好的班风班貌没有形成之前，必须有较强的泡班意识，整天泡在里面。在没有特殊事情的情况下，我总是坚持早到班、晚离班，无论刮风下雨，无论是早操或是晨读或是自习课，我都会亲临现场，深入学生中去，以自己的言行去感召学生，使他们明白做一名好学生辛苦，做一名好老师也辛苦，做一名负责任的班主任更辛苦。 当然，所有这一切都要建立在关爱学生的基础之上。没有爱就没有教育，我们急需要转换角色，树立服务意识，做学生真诚的朋友。我们只要怀着一份爱心，用爱心融化学生冰冻的心理防线，就可以在师生之间架起一座情感交流的桥梁；带着一份公平，建立师生互信，我们的班级量化也就能更好地实施，真正发挥作用。
