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1、20182018 年迪庆州普岗教师招考心理学试卷年迪庆州普岗教师招考心理学试卷 ( (5 5) )一、单选题1、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期2、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（ ）A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.理想自我3、小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了，按加涅的学习结果分类，这 种学习是（ ）学习A.智慧技能 B.认知策略 C.态度学习 D.言语信息4、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（
2、 ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力D.外部学习动机5、举一反三属于（ ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移6、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（ ）A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移7、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘， 这种现象的解释是（ ） 。A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说8、学生能轻快演奏二泉映月 ，这说明其演奏技能已达到（ ）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练9、以下属于认知策略的是（ ）A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每
3、一天的活动都列出一张活动顺序表C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落10、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ ）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略11、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（ ）A.智力技能 B.思维品质 C.思维程序 D.能力或特性12、个人面对某种问题情境，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是 创造性的（ ）A.独创性 B.变通性 C.流畅性 D.新颖性13、 “凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的” ，按柯尔伯格的道德发展理论， 这种道德判
4、断处于（ ）A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理水平14、按柯尔伯格的观点，中学生的道德水平大都处于（ ）A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.普通伦理水平15、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、 抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威17、 “过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被 动；课堂纪律较松散，
5、心不在焉。 ”这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型18、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与 三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略二、填空题1、加涅认为，学生在知识学习中对某一知识的运
6、用范围和条件的关注属于 _的学习。2、在学习对数运算法则时，受 m(a+b)=ma+mb 的影响而错误地得到 lg(a+b) =lga+lgb，这是_迁移。3、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量” 。这种心 智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。4、品德学习的两种形式是_和_。5、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为 _。三、简答题1、简述学习动机与学习的关系。2、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。 3、如何有效地进行知识概括？3、如何有效地进行知识概括？5、简述智力和创造性的关系。四、论述题1、教师的情绪对课堂气氛的影响有哪
7、些？参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】B。2、 【育萃专家解析】A。了解自己的能力即了解自己的心理特点。3、 【育萃专家解析】C。4、 【育萃专家解析】B（D） 。排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自 我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。5、 【育萃专家解析】A。6、 【育萃专家解析】A。加涅认为，概念或原理的简单运用属于水平迁移，一般不 涉及解决新问题。7、 【育萃专家解析】B。干扰，中间的受双重抑制干扰。8、 【育萃专家解析】D。动作具有轻快感。9、 【育萃专家解析】C。其中 A 和 D 是元认知监控策略，B 是资源管理策略。10、 【育萃专家解析】B。11、 【育萃专家
8、解析】D。创造性是一种能力或个性心理特征。12、 【育萃专家解析】B。13、 【育萃专家解析】B。习俗。习俗水平包括寻求大众认可和遵守法规阶段。14、 【育萃专家解析】A。习俗。绝大多数青少年和成年人处在习俗水平。15、 【育萃专家解析】B。16、 【育萃专家解析】B。17、 【育萃专家解析】C。18、 【育萃专家解析】D。19、 【育萃专家解析】A。20、 【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。二、填空题1、 【育萃专家解析】认知策略。这是个体对自己的思维过程加以控制。2、 【育萃专家解析】负（顺向） 。3、 【育萃专家解析】 （物质与）物质化。4、 【育萃专家解析】亲历学习、观
9、察学习。5、 【育萃专家解析】发现学习。三、简答题1、 【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学 习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效 果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习 效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素 有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学 生学习成绩。2、 【育萃专家解析】（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码；
10、（4）适当过度学习； （5）合理进行复习；A.及时复习， B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。3、 【育萃专家解析】（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。4、 【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的 监控；个人自我效能感。 5、 【育萃专家解析】智力与创造性是有一定相关的非线性关系。高智商者不一定有 高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创 造性；低创造性者智商可能高也可能低。四、论述题1、 【育萃专家解析】1,教师的积极情绪状态往往会投身到学生身上,使教师与学生 的意图,观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应有利于创造良 好的课堂气氛.2,焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似 于担忧的反应倾向.只有当教师焦虑适中时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反应,从而推动教师不 断努力以谋求最佳课堂气氛的出现.
