《Ciamvy浅谈教育初中生历史意识的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Ciamvy浅谈教育初中生历史意识的培养（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、A 优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为 2007 年 6 月 29 日。可以看竞争类网站发展不够理想。宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，*可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是*，这样同类网站就失去的竞争力B 劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A 机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况
2、，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。浅谈初中生历史意识的培养潮州市饶平县樟溪中学 陈舜之历史意识就是对历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上从中总结经验，吸取智慧，进而把它用于现实生活的一种
3、观念和要求。历史意识固然包含思维主体对历史的记忆，但更重要的是对历史的理性思考。历史意识有着丰富的内涵。笔者认为，对于初中生来说，历史意识就是通过对历史学科的学习产生的一种情感体验，从而发展成为一种思想观念。 “历史教学并不是单纯地传递知识而已，而是透过教学活动，对历史因果的分析，历史人物的介绍和评价，以培养学生分析、批判的能力，获得正确的历史观念，从而产生所谓历史意识”（王仲孚历史科教学在公民教育中的运用）。培养学生的历史意识是新课程赋予历史学科的重要教学目标。 历史教学大纲中明确指出：“历史教学在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位对提高全民族的素质、增强民族自尊心、自信心和
4、自豪感起着积极的作用。现实是历史的延续，只有了解历史，才能更好地了解今天和展望未来。 ”并规定要“ 培养学生初步运用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题的能力。 ”如何培养学生的历史意识？关键是要全面贯彻课程教学的三项目标，即知识与能力、过程与方法及情感态度价值观的教育。一、 历史知识的学习，是培养学生历史意识的基础历史知识的学习是培养学生历史意识到基础，没有历史知识就谈不上什么历史意识。如不了解“南京大屠杀”的史实，就不可能生产“这段历史决不可重演”等等的历史意识。初中生刚刚接触历史学科，历史知识淡薄，历史知识的学习是非常重要的，所以教师要努力使学生喜欢上历史学科，充分利用教材资料，图片，影
5、视等资源让学生很好的学习教材中的内容;又要介绍与教材内容相关的历史帮助学生学好历史知识。在历史教学中,教师除了要讲清重要的知识点外,还要注意横纵向的关联,注意课与课之间的关联,注意每一节课中知识的内在关联,以及历史事件与现实问题的关联等，从而突出历史知识的关联性和系统性。使学生将学过的历史知识进行跨时空的有机类比与联系,掌握历史基本规律和认识方法,为学生历史意识的产生奠定基础。二、充分发掘课程内容是培养学生历史意识的重要途径中学历史课程每一章节无不透露着深厚的思想观念教育内涵。如爱国意识,民族意识,参与意识等这些都是历史教学的重要内容和目的。也是培养学生历史意识的重要内容。教材中“导入框”内容
6、引导学生对本节课的学习，对培养学生历史意识起到导航作用，教师要认真关注，根据教材内容培养学生的思想观念。如在学习民族团结一课时注意培养学生的民族意识，可联系青藏铁路的开通,分析青藏铁路为发展西藏,造福西藏的巨大作用；采用有关图片和数据说明党和人民对西藏发展作出的贡献,深刻领会民族平等、民族团结、各民族共同繁荣这一我党处理民族关系的基本原则的重要意义从而使学生认识达赖一伙势力种种破坏国家安定团结,违背藏族人民意愿的罪恶行径和最终失败的可耻下场。现行历史新教材将历史人文地理社会科学和思想意识的一些基础知识融合在一起,是学生了解人类历史发展、历史与现实的关系、社会状况和发展方向的第一手资料,也是教师
7、教学的依据。教师在教学中要认真分析教材内容、结构、的变化,解释其内在联系把握教材的编排意图。充分利用教材资源,帮助学生科学有效学习教材、理解教材。教师有针对性的准备一些相关的故事、图片、影视片、书籍进行展播,同时教师设计一些启发性的思考题等,激发学生学习本课历史的兴趣,引入课堂教学。 教材每单元都有一个实践探究活动，教师要认真组织开展。丰富多彩的课外活动、联系生活实际也是培养学生历史意识的重要渠道。如开展寻找历史遗迹、请老红军讲革命、听老八路讲抗战等。再如平日注意引导学生注意每天的日历,想一想今天是什么日子?历史上的今天发生了什么事情?特别是引导学生注意一些纪念日、节庆日一些特殊的日子等。要求
8、学生通过调查、访问、查阅等方式了解这些日子的历史事件背景、过程和意义,将得到的资料写成短文日记。教师通过各种形式组织学生开展演讲活动、借阅活动、展评活动等,让学生互相交流体会、传阅短文日记,达到互相学习的目的。久而久之使学生养成思考历史、学习历史的习惯。这样不仅丰富了学生的历史知识,提高了学生学习理解历史的能力和兴趣,同时,也极大的增强了学生的历史意识。三、在教学中培养学生对历史的析评能力,培养学生良好的历史意识。 史学家白寿彝先生说“我们研究过去,了解过去。了解过去是为了解释现在,解释现在是为了观察未来。 ”我国在九年义务教育全日制初级中学历史教学目标中也提出“能够联系当前社会生活中的重大问
9、题,运用所学历史知识加以理解。 ”和“培养学生初步运用历史唯物主义的观点观察问题,分析问题的能力”。也就是说我们初中历史教学的目的是培养学生具有初步观察历史,析评历史,认识现实的能力。使学生能够用历史的眼光审视过去正视现实展望未来,形成良好的历史意识 。评价历史人物，历史人物有正反两个方面，教材主要介绍正面人物，教师组织学生进行进行评价，使学生了解正面人物在历史中的作用，通过对英雄人物的英雄事迹的学习和了解，使学生思想得到良好的熏陶，获得健康向上的情感体验；教师可以适当介绍一些反面人物，培养学生明辨是非的能力。分析历史事件，引导学生对历史事件的因果分析，使学生了解历史发展的必然性和历史发展规律
10、。如历代封建王朝的衰亡、历史上的变法改良都存在着共性，通过分析学生自然而然明白事理，历史意识得以提高。联系实际，贴近生活，有效培养学生审视历史,正视现实,展望未来的历史意识。教学中联系学生喜闻乐见的故事以及时政要闻，能使学生更好地审视历史,正视现实。如教都江堰我结合三峡工程及本地的水利工程、教学一国两制我把陈水扁结合进来。这样能有效帮助学生感悟历史，达到正确认识社会生活，正视现实，形成热爱社会，热爱生活的情感的教学效果。 总之,培养学生具有正确、科学的历史意识,既要注重历史知识的关联,使学生构建历史知识体系;又要注意思想观念教育增强学生爱国意识、民族意识、忧患意识、参入意识;又要注意培养学生对历史的分析评价能力,使其获得正确的思想观念和历史观念;还要注意抓住教材、贴近生活实际,使学生形成学习历史的兴趣和思考历史的习惯,使学生历史意识不断得到发展和提高。
