《儿童人格陶冶_习惯养成最重要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童人格陶冶_习惯养成最重要（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 信 息快报佚 名 儿童学者也告诉我们凡人生所需 的重要习惯、 倾向、 态度多半可以在六 岁以前培养成功。也就是说 ： 六岁以前 是人格陶冶最重要的时期。 幼儿的教育是为幼儿一生的发展 打基础的教育。为此 ：我们的国家在 2 0 0 7年 7 月 2日正式颁布 幼儿园教 育指导纲要 。 纲要 明确规定： 幼儿园 教育应尊重幼儿的人格和权利 ， 尊重幼 儿身心发展的规律和学习特点 ， 以游戏 为基本活动。 保教并重， 关注个别差异 ， 促进每个幼儿富有个性的发展。 目前 的 幼 儿 教 育 出现 了 怪 现 象那就是幼儿教育d 、 学化。 走进幼 儿园教室，就如同走进了d 、 学课堂， 黑 板上
2、有拼写的汉字，有背诵的古诗， 有 加减法算式。 有些幼儿园甚至给孩子留 起了家庭作业。 幼儿园俨然就是一个d、 学校。 那么， 幼儿教育d 、 学化究竟有哪些 危害呢( 7 就这个问题幼儿教育工作者、 d、 学 教师、 幼儿专家及部分家长都从不同的 角度谈了各自的看法。 幼教工作者认为： 幼儿园的孩子学 习d 、 学课程， 对幼儿是一种摧残。幼儿 认知力、 理解力还没有达到d 、 学生的水 平。 让幼儿去学习d、 学知识 ， 孩子们只 能机械模仿。 死记硬背， 体会不到学习 的快乐。曾在幼儿园里发生这样一件 事：阿姨问小朋友 ： 。 世界上谁最幸福 啊 回答 ： 小花猫。 阿姨又问： 。 为什
3、 么呀 回答 ： 因为小花猫不用做作 业。 这听起来是个笑话， 但它却是孩子 对幼儿教育d 、 学化的一种反抗。 其实， 让幼儿们深感头痛 ， 枯燥难 学的d 、 学知识 ， 在孩子成熟到一定程度 时再给予是轻而易举的事。 如果把这些 知识拿到幼儿园里提前学习那就显得 艰难了。 许多幼儿教师都认为这样的学 习没有太大的意义 ， 浪费幼儿宝贵的时 间。 使幼儿教师没有时间对幼儿进行其 他方面的培养和教育。顾此失彼 ， 因d、 失大。 许多小学教师也曾反映过 ： 幼儿提 前学习d、 学课程弊端很多。 首先 ，幼儿提前学习了d 学课本 知识 ， 到上一年级后 ， 对课本知识的新 奇感没有了，学习的兴
4、趣自然减少了。 这些孩子在课堂上溜号，不专J 听讲， 对提问不感兴趣等现象比没有提前学 习的孩子明显突出。 这表明提前学习败 坏了幼儿的学习胃口， 同时还会使幼儿 养成不爱动脑， 不爱思考的不良习惯。 其次，在幼儿园里花大量时间学 习d 、 学知识 ， 只是一种短期效应 ， 从长 期看作用不大， 实践证明提前学习的幼 儿只是在小学一年级时略显其优势 。 随 着年级的增加 ，这种优势就不明显了 ， 到了高年级几乎没有差别。 所以提前学 习只能使幼儿一时领先 ，随后后劲不 足 ， 让孩子在学习上体会到的是一种由 高峰渐渐滑向低谷的感觉， 这样会挫伤 孩 门的自信心。 另外， 部分幼儿园教师在教授知
5、识 上没有达到d、 学教师水平 ， 知识传授的 不准确 ，幼儿一旦形成了错误的认知， 到了d 肖后， 教师往往下大力气也难以 纠正。 幼教专家指出：幼儿教育d 、 学化 违背教育发展规律， 幼儿的身体机能和 神经系统都很脆弱。 长时间注意力太集 中大脑易疲劳 ，对神经系统会造成伤 害。此时幼儿心理发展还不够完备 ， 还 不具备系统学习的 强制灌输知识 ，还会使孩子产生 厌学和恐惧的情绪。专家认为长 期处在机械的读、写、算的状态 中， 会扼杀孩子的想象力。死记硬 背的训l练方式又限制孩子的思维 发散 ， 影响孩子的创造力的发展。 中央新闻频道的 朝闻天下 栏目曾报道 ：幼儿被过早地强制 灌输知识
6、 ， 过度用脑 ， 会导致智力 下降。 再从幼儿的生理发育来看 ， 虽 然幼儿时期其骨骼比婴儿的要硬 些， 但仍需保护 ， 防止变形。幼儿 的手指、手腕的小肌肉群尚未发 育成熟 ， 还不够灵活、 协调。过早 写字 ， 孩子只知道要拿住笔， 却不 管是否拿对笔。这样会产生握笔 姿势不正确、 近视、 驼背等不良症 状。眼科专家近来发现， 因握笔姿 势不正确造成儿童近视几率比由 于眼睛离书太近造成近视的几率 高许多。 一些家长也表示幼教d、 学化 不仅让幼儿身受其害 ，家长也苦 不堪言。孩子学习中的疲劳和痛 苦首先传导给家长 ，使家长的情 绪也焦躁。家长既想和孩子完成 幼儿园不该学的知识又不想让孩
7、子太苦了。这种矛盾又无法解决。 因此幼教d、 学化也常常让家长处 于两难的尴尬境地。 总之 ， 无论从哪个角度看 。 幼 儿教育d 、 学化都是错误的、不可 取的。要制止幼儿教育小学化 ， 必 须先让幼儿教育正常化。为此 ， 家 长朋友们就要清楚的知道孩子在 幼儿园应该接受怎样的教育。幼 教 纲要 明确规定了幼儿园的教 肉蒙士矗有综合版2 0 1 0 誓 圜囤囵回 V GUANLI出麓 雪 学内容和教学要求： 那就是幼儿园要让 力、 习惯等培养十分重要。 而行为习惯、 这套教材的主编、华东师大 孩子在各种游戏中完成其学习任务 ， 并 生活习惯、 学习欲望等的培养， 需要幼 教授朱家雄认为，这次
8、教材修订 在保育教育并重的基础上保证幼儿的 儿通过教师精心设计的各类活动获得 集中体现了上海学前教育近年来 语言表达力 ， 空间想象力， 社会交往能 直接的体验和经验 ， 而传统的“ 老师讲、 的最新研究成果 。要真正落到实 力， 自我保护能力和创造力均得到充分 学生听 的教学方式并不适合低龄幼 处 ，还需广大教师和家长的认同 的发展和锻炼。 幼儿教育绝不是让幼儿 儿。 和支持。 写几个字算几道题那么简单。 幼儿园应 关心孩子理解 了多少 相关链接： 给幼儿培养出其人生发展所需要的诚 这次教材修订的另一大变动是把 在我儿子 出生前 ， 我对 自 心、 礼貌、 爱心、 乐观、 坚强、 自信、 宽
9、容 2 3 岁年龄段单独列出。专家发现。 这 己说 ， 一 定竭尽 所 能 ， 不要 妄 等等良好习惯。 一年龄段的孩子 IU B U 离开家庭， 更多的 图在下一代身上 实现 自己无 翟曩_I 是以自我为中心， 注意力很难集中。 。 对 法实现的梦想。我希望他健 康 ， 快乐， 平安 ， 已经足够。然 t i 蠹 2 3岁孩子更侧重教养活动 ， 所谓生活 而。如果说健康和平安都可 中有学习， 学习中有生活， 教材在修订 以求到固定的解 ，快乐的答 东方网 一文汇报 时整合力度更大。 周洪飞介绍说。 体现 案， 却 实在太过 多元。 怎样才 从上海市教委教研室获悉， 上海 在教材中， 为这一年
10、龄段所设计的教学 能快 乐?我压根儿不相信什 市学前教育教师参考用书 ( 试用本) 及 活动切入口更小 ， 多以小组方式、 游戏 么起 跑 线 的说 法 。正如 王 甘 其配套音带、 幼儿手工操作材料， 2 0 0 9 形式进行。具体教学内容也有调整， 增 所说 ： “ 人 生的 目的不是在赛 跑 ，我们是要帮助孩子做到 年秋季开学正式投入使用。 此套教材将 加卫生、 生活习惯的培养， 减少过于冗 最好 的 自己 ，找到 最恰 当的 进一步缩减幼儿的学习时间， 增加游戏 长的儿歌等。 位置。” 但是 ， 我喜欢的作 家 时间，让孩子们在玩乐中养成良好习 孩子刚进幼儿园都是白纸一张， 龙 应 台
11、也 对他 的 儿子说 ： “ 人 惯。 经验不足会给他们的学习带来障碍。 如 生 ，其 实像一条从 宽阔的平 避免幼儿教材小学化 画小白兔，很多孩子不知道兔子前腿 原走进森林的路 。在平原上 进一步淡化学科味， 是这次修订的 短、 后腿长。如果对这些初入园的幼儿 同伴 可 以结伙 而行 ，欢 乐地 前推后挤 ， 相濡以沫， 一旦进 一个要点。 传统的幼儿教材实行分科教 直接分学科开展教学， 将会给他们的学 入森林，草丛和荆棘挡路 ， 情 学， 一般分为语言、 常识、 计算 、 音乐、 体 习增加难度。 这套教材的副主编、 幼儿 形 就 变 了，各人专心走各人 育和美术六门课。 上海“ 一期课改
12、” 已将 特级教师李慰宜认为， 教师在教学中应 的路 ，寻找个人的方向 这些学科进行整合， “ 二期课改 更是将 更关心孩子理解了多少， 而不是过于关 我 担 心 的不 是 你职 业 的 贵 幼儿园一日生活整合为生活、运动、 游 注自己教了多少。 贱、金钱的 多寡、地位的 高 戏和学习四类活动， 这次修订使整合意 新理念盼望家长支持 低 。 而是 ， 你 的工作能给你 多 少 自由 走进 人 生 的 丛林 识再次得到强调 ，避免幼儿教材d、 学 教材对学习内容的调整和学习时 后 自由往往要 看你被迫花 化。 间的缩减， 家长和教师是不是能够理解 多少时间在闪避道上荆棘。” 修订后的教材， 孩子
13、们将拥有更多 和支持 每年秋季开学， 一些幼儿园园 这又何尝不是我的心声? 属于自己的游戏时间。 以幼j L 在园一天 长都会被大班家长 围追堵截 ， 要求开 在我们认 清这 个世界 又 8 小时来计算， 生活约占4 小时， 运动 设拼音、 识字、 算术、 英语等课程， 帮助 平又热又拥挤这一事实的同 约占 1 z l 、 时， 游戏约占 1个半小时， 学 孩子做好入学准备。 现在不少家长急 时， 我们开始意识到 ， 对 于优 质资源的竞争可能要贯 穿个 习约占 1 d 、 时。而这 1 个J J 、 时的学习 功近利 ， 过于看重即时效果。让幼儿园 人 的一 生。即使他 只是 一 个 也将更重视幼儿的个别化教学。 的孩子加班学习语文、 数学、 英语等知 牙牙学语的小孩。 对于这些修改和调整， 上海市教委 识， 对孩子的后续学习并没有多大意 鲁伊 昂贵背后的 教研室负责学前教材管理的教研员周 义。 在李慰宜看来， 家长更应重视孩子 未来博弈 摘 自 三联 生活周 刊 。 洪飞认为，学龄前J L 童的情感、 态度、 能 注意力的稳定， 它是任何学习的前提。 一盎 肉 蒙 士 盘 有 综 合 版 2 0 lO
