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1、? ? ?流行音乐已经 成为当代中小学生业余精神生活和艺术 欣赏中的一 个十分重要的选择对象。那么,面对这样一 个事实,中小学音乐教学应如何作出自己的反应呢?适度。一方面,流 行音乐对中小学 生有着很大的吸引力?另一方面,中小学音乐教学系统是一个相对独立完整的体系,引人一些流行音乐作为教学内容,并不意味着可以无视中小学音 乐教学内容自身的 系统性和完整性。除了一定的音乐知识之外,古典音乐、民族民间音乐等无疑应在学校音乐教育系统中 占据重要位置。因此,把 流行音乐引人教学内容,应遵循适度的原则,不能因 引入流行音乐 而忽视了严 肃音乐在音乐教育中的中心地位,更不能因此而放弃了严肃音乐、传统民族音
2、乐的教学。严肃音乐、传统民 族音乐代表了人类 音乐文化宝库中最核心的精华部分,具有很高的文化价杏坛文荟【课堂经纬】首先要引导学生正确认识流行音乐本身在思 想情 感和艺术风格 等方面的复杂性,提高学生的分析、鉴别、选择能力,自觉地排斥、拒绝流行音乐中的糟粕和 不良文化倾向 的负面影响。其次应加 强对流行音乐作品的风格技巧、演唱风格、表演力度、表现形式等方面的综合分析。一般来说,流行音乐的节奏自由多变,多运用切分及跨小节连线音,音乐处于流动状态。从曲式上分析,其旋律常用调 性、调式对置和突然转调的手法,增加曲子色彩上的对比,出其不意,令人有焕然一新之感。最后,还应通过对古 典音乐、民族民间音乐、流
3、行音乐的比较介绍,让 学生了解 人类音乐文化积累 的丰 厚与博大,引导学生热爱严肃音乐,正确对待和接受流行音乐,从而提高自己的音乐欣赏能力,提高和丰 富自己的音乐审美情趣。圈 ?作者单位?连云港师 专第三附属小学 ?资任编辑?叶萍? 有吉杨郭粗流行音乐如何进课堂以命题创作培养绘画创新 值和审美价值,因而理应在 承担着文 化传递重任的学校音乐教育中 占据最重要的位 置。而流行音乐尽 管贴近时代和当代人的情感 世界,且不乏优秀作品,但它的 价值毕竟还是无法与严肃音乐、传统民族音乐相比。掌握适度原则,还意味着音乐教学中不能因为教师个人的喜好或受学生兴趣的影响而放弃教学内容自身的有序性、逻辑性。如果“
4、跟着感觉走”,那么只会使教学活动本身陷入无序和混乱的局面。? ?选择。流行音乐本身是一个十分复杂的音乐类型,其内容并非都适合中小学生欣赏或学唱。例如,流行音乐中有许多过分渲染孤独、忧伤、迷茫、失落情绪、表现游戏人生态度、描述成人情爱世界的歌曲,就是绝 对不适合中小学生的。所以,有所淘汰、有所选择,应该成为中小学生音乐教学中必须遵循的又一个原则。根 据选择性的原则,学校音乐教学中应该排斥和拒绝的是那些内容消极、格调不高、风格低靡的流行音乐作品,应该选择和引入的则是内容积极向上、风格 清新别 致、格调较高的作品。如 思念、爱的奉献、黄土高坡、掌声响起、我热恋的故乡等作品,通过这种选 择,来营造一种
5、既轻松活泼又健康纯正的课堂音乐 教学氛围。?指导。中小学生的课外音乐欣赏通常都是在缺乏正确指导的情况下自发地进行的,他们常常凭着直觉接受流行音乐,这种接受一般都带有比较明显的随意性和感性色彩。因此,中小学音乐 教学有责任培养中小学生正确的音乐审美观念、健康的音乐欣赏趣味,在教学中加强审美方面的指导性。?赵晓天构思和绘画是命题创作的两大步骤,许多教师在 教学时,侧重点都在绘画上?而我则要求学生在构思上多花时间,以构思 为主,绘画作业为辅,降低作画技巧和画面结果的要求,鼓励他们开动脑筋构思出一幅幅独特、有趣、新颖的 画面。在启发构思的教学中,我主要采取循序渐进、层层 深人、不断诱导的教学方式,以“
6、我画什么最好”为思考中心,引导学生进行逆向性和发散性思维。在教学时,主要以“引趣”、“动情”、“求变”三个步骤来 组织教学。首先是“引趣”,凡是富有 趣味的 东西都能引起儿童的 思维和联想,多以故事启发导人,学生百听不厌?然 后是“动情”,教师应该做到声情并茂、充满激情?再是“求变”,在课堂上,我经常采 用设问和自辩自论的形式引 发学生思维,提倡学生大 胆、全方位、多角度 地进行思考和探索,让学生积极 主动地分析、比较、归纳,动脑思 考,动手实践,充分表达自己的见解,寻找多种解决画面问题的办法。同时,对原有的千篇一律的 画面内容和 构图形式提出批评指正,要求学生对一个熟悉的命题变换一个角度再认
7、识,重新调整组合进行新的思考,鼓励他们“打破常规”,并引人竞争机制,如“看谁想得妙”等来激发学生思考。例如,我在讲解“丰收”这一命题创作时,大部分学生首先想到的是农民伯伯 的粮食丰收,思路狭窄,思维过程 较短,构思出的画面单调无新意。根据这种情况我重新对“丰收”一词的含义进行了引申 解释,引导并鼓励学生大胆地扩展思路。在教师的启发【讲述】? ? ?我和我的“泥娃娃”们?柳鲁方我是一名普通的小学美术老师,同学中的大多数现在混得都比我强,只有我还依然站在讲台上。十几年的风风雨雨,使我从一个朝气青年变得成熟内敛,已过而立之年的我在纷扰的世事中寻觅到一方圣洁的天地,那就是儿童无瑕的心灵世界。能用美术妆
8、点这个 纯 净的世界,即使用我生命中 的一切去付出,我也无怨。前几年我的精力主要 用 在儿童画 的辅导上,孩子们完成的作品都相当成功近乎完美。但我发现,学生的颜料来源越来越困难,一盒颜料十几元,再加上一套水 粉笔,这在大城市也许算不上什么,可 在我们这儿可是一笔不小的投人。虽然孩子们都舍不得手中的 画笔,但是现实就在我们眼前。接下来,我又进行了国画 的教学尝试,总以为让学生一天练上一小片宣纸,以水为主 的淡淡国画色的渲染,这总是可以的吧?可这次我又错了,家长们同样怨声载道,他们 还是支付不起这笔额外开支。此时的我甚至产生过怀疑,在我们这里是不是根本就不应该开设美术课,或许我应知趣地离开美术教学
9、课堂去另谋生计。我被一阵阵的苦恼和无奈驱使着走出了校门,坐在麦田地头,抓过一大块泥狠 狠掷向前 方的一棵大树,“啪”地一声,泥块变成了一个奇怪的形状,贴 在了大树上。我一会感到这像一个面目狰狞的恶人头像,一会儿又感到像一个调皮的小猴子做鬼脸,一会儿又看着像一位胡子白花花的老爷爷。我脑子猛的一热,教我的学生做泥塑不就把一切给解决了吗?遍地的泥土、细沙,不需要任何准备,不需花一分钱,而且还是立体的?当时的兴奋难以言表,我挖起一大块黄泥就回学校,试着捏一些小动物、小人物,捏完之后放在屋里晾着,但没几天全部干裂得面目全非。这时我才意识到做泥 塑关键是泥料的选配。为了使泥塑做出来光滑不干 裂,我真可谓费
10、尽周折。为了找清配料,我骑着 一辆“大金鹿”破自行车奔波于乡间小路,先后去了建筑陶瓷厂、琉璃瓦厂、砖厂、瓦盆厂等等,去请教一些相关知识。可 想 而知,一个穷教书匠大都不被人放在眼里的,为此我经常死缠硬磨。或许是心诚所致,我最终大有收获。我将这些得来的经验在画室里反 复尝试,加人不同的 泥,不同的沙,以及相应的其他配料,泥塑 怎么才能光滑平整,或怎样制作出特殊的肌理效果,怎样保养一最终我的试验 都有 收获。紧接着便是按此配方给孩 子们准备大量的泥了,这时的我已真的没有一点 书生气,而变成了一个又黑又瘦靠苦力讨活口的人。每 天一大早拉着一辆板车放上 一把铁锹简单的一点吃喝就出发,连续一个月的时间,
11、我用板车将从山上、黄土地、黑土地、河里拉来的不同性能的沙土堆得像一座小山。然后开始自己动手和泥,为了便于孩子们的制作,我将 每块泥 都摔打得软硬适度,方方正正地装 在一个个的小方便袋里,然后再装进编织 袋里。我就这样一块块地摔,一块块地装,大约六七吨的泥块被我准备好了。当沉甸 甸的泥块被孩子们拿在手中时,兴奋的他们一个个欢呼雀跃。当我给他们讲完老师准备泥土的整个过程时,孩子们明亮的眼中滚动着晶莹的泪花。面对纯洁的孩子们,此时的我眼前一片模糊,疲惫的身体 顿时感到阵阵清爽。孩子们对泥更是倍加珍惜,从泥塑上挖下的小泥条也舍不得扔都放好再用。泥塑的体积也越做越大,由刚开始的十几厘米到后来的?米多 高
12、。制作内容也完成了两大系列,一是人物表情系列,二是西游记人物系列。对于西游记的人物学生可真是 再熟悉不过了,作品 由 四五十厘米到一百厘米 大小不 等,将不同的神情和姿态都塑造了出来,有望山兴叹 的小黑猴,有欢快起舞的卡通猴,有星夜赴宴的猪八戒,有肩挑重担的猪八戒,有大口喘着粗气美滋滋背着媳妇的猪八戒 由于泥塑教学的广泛开展,这个内容已成为我校的校本课程,凡是来参观的都为之赞叹 不已。我和我的“泥娃娃”们每天沉浸在制作泥塑的快乐中,真正地发 现了一名美术教师的职业意义。国?作 者 单位?山东省泰安市宁阳现代学校?资任编辑?叶萍下,学生的思维逐渐活跃起来,开始由农民想到了工人、科学家、运动员、教师 最后也想到了自己。于是一 幅幅独特、有趣、新颖的画面构思便展现在我的眼前?从稻田到打谷场、从炼钢炉到煤矿 工人、从宇航中心 到体育竞技 场、从 教师的微笑到自己手中的奖状最后,有的学生居然联想到了?大山的丰收果实累 累,地球的丰收荒漠变成绿洲。每个学生都为自己独特的命题和构思 激动不已,作起画来格 外有兴 趣,态度格外认真,效果自然也格外好。画?作者单位?深训市宝安区石岩公学艺术中心?资任编辑?叶萍
