心理素质教育若干问题研究

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1、心理素质教育若干问题研究肖少北 藻内容提要心理素质教育是整个素质教育的基础,它与心 理健康、心理卫生、心理咨询、心理 治疗既有联系,又有区别,作为独立的教育范畴,它应该有自己的体系,包括其独特的目标、内容和途经、方法。关键词心理素质教育心理健康心理卫生心理咨询心理治疗改革开放以来,中国社会发 生 了巨大的变化。人们的物质生活普遍 提 高了,思 想 观念也发生 了转变。但 同时许多社会问题也越来越严重,比如离婚、吸毒、犯罪等逐年增加,人与人之间的关系也越来越淡漠等等。这些不良的社会因素给正在成长 中的儿童带来了极为不 利 的影响,最为突 出的是儿童 的心里素质、心理健康问题。据上 海大 众卫生报

2、披露上海精神卫生中心与世 界卫生组织对该市以多名儿童 和青少年作了一次精神卫生调查,结果发现有心理偏差 心理障碍问题的高达。湖南师大“农村问题儿童发展与研究”课题组 的调查也表明的独生子女存在不 同程度的 问题行 为,而 问题行为实际 上 大 多数来 自于儿童的 心理障碍。近几年来,青少年犯罪和自杀率的上升,离家出走、厌学儿童 的增多等都表明了加强 心理素质教育迫在眉睫。可以说,重视和加强儿童心理素质的教育与培养,提高儿童 心理素质水平已成为从应试教育到素质教育转变 的一大任务 和目标,它不仅关系到 这 一代 儿童能否健康成长,而 且关系 到 全民族整体素质的提高和民族、国家未来的大问题。令人

3、欣慰的是,年月中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中明确指 出“在科学技术发展,社会主义市场经济逐步 建立的情 况下,如何指 导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求,是学校德育工作需要研究 与解决的新课题。”并 且“要积极开展青春期卫生教育,通过各种方式对不同年龄层 的学 生进行心理健康教育和指 导,帮助学生提高心理素质,健全人 格,增 强承受挫折、适应环境的能力。”中国教育改革与发展纲要也要求将教育转到素质教育这一轨道上来,并明确指出,人的素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、劳动 技 能素质、身体素质和 心理 素质。如今,心理素质和 心理 素质 教育已成 为

4、人们关心和研究的一个热 点。但是,什么是心理素质和心理素质教育心理素质与心理健康,心理素质教育与心理卫生、心理咨询和心理治疗的关系如 何心理素质教 育 的目标、内容和途径、方法又怎样对这些问题许多人并不了解,而且在教育界、心理学界也存海南师院学报望尹,年第期总第十二卷第期在着不同的看法。因此本 文就上述几个 问题提 出 自已的一 些肤浅 的看 法,请教 于 学术界同仁。妻现一、何谓心理素质和心理素质教育心理素质是 指个 体在心理活动 中表现 出来 的本质特征或品质。它绝不是某种单一 的心理现象的本质特征或品质,而是 一 个综合的评价体系。它 涉及到人的 心理的方 方面面,包括 了感知觉、记忆、

5、想象、思维、注意、情感、意志、需要、动 机、兴趣、能力、气质、性格等心理现象的本质特征或品质,概括来说,主要包括 了个 体的认知能力和人格特征以及与这两者有关的行 为或状态。心理 素质的好与差尽管存在 着 遗传和 生 理如体质、性别等的原 因,但更主要的是在其形成和发展过程中,由于教育和环境的影 响而 导致的。一个人 的 良好心理 素质的 形成和发展,需要有效的教育引导 和 良好的环境熏陶。心理素质是人的整体素 质 的 重要组成部分,而且 在 人的素质结构 中处于基础地位,影 响其他素质的形成和发展。因此,以提高心理素质为直接目的的心理 素质教育就成为素质教育的重要内容。可以说心理素质教育是素

6、质教育的一项奠基工 程,没有 心理 素质教育,素质教育就成了一句空话。所谓 心理 素质教育是根据个体的心理发展 的规律与特点,运 用各种教育途径、方法及手段,有目的 有计划 地对 个体心理素质的各个层面进 行 积极主 动 的辅导与教育,以促进其心理 素质 的发展 与提高。心理素质教育既是整个素质教育的重 要 内容,又可以渗透于其他各个素质教育之中。它与其他素质教育既相辅相 成,缺一 不可,又有自己相对独立 的体系,包括其独特的目标、内容和 途径、方法。它不仅是 一 个学校 教育的 范畴,而且 也 是 一个大的社会教育的范畴。它不仅关心学 生 的心理 素质 的培养、心理健康的维护,也关注和促进对

7、个 人及社 会 生 活质量 的提 高。当然,对学生心理 素质培养是心理素质教育的根本任务之一。二、心理素质教育与心理健康、心理卫生的关系与心理素质、心理 素质教育关系密切,但又有区别的两 个 概 念是 心理健康和 心理卫生。心理 健康是 指 个体具 备正常的心理 素质,它使个体保持心理状态 的和谐和行为的统一,并能良好地适应环境。一个心理健康的人,大体上说,他多数符合以下标准或条件了解自己,悦纳自己,有正确的自我观念情绪较稳 定接受他人,乐 于和他人交往,有和谐的人际关系对现实有正确的认识或态度,能切实有效地面对问题,解决问题,而不是逃避完整和谐的人格正常的智力行为符合年龄特征及社会角色要求热

8、爱生 活,乐于工作,能在工作 中表现出自己的能力。可以说,心理健康是以心理素质为前提与基础的。一个人要保持心理健康,他就必须具备良好的心理 素质。心理素质将在很大 程度上决定和影 响一个人对自己、他人和生活的感受,而这种感受又将决定和影响他的心理健康乃至整体的健康状况和生活质量。心理卫生,从广义上来说,是指如何来维护、保持和增进心理 健康的原则和措施的一门学科。从狭义上来说,则是指“一切 旨在改进及保持心理健康的措施,诸如精神疾病的康复及预防,减轻充满冲突的世界带来的精神压力,以及使人处于能按其身心潜能进行活动的健康水 平。”简明大 不 列颠百科 全书心理卫生的目的在于维护和增进个体的心理健康

9、,它的任务主要有一是预防心理障碍和各种精神疾病的发生二是根据人生各个不同年龄 阶段 的 不同心理 特点和人 们生活、工作等各个领域的需要等,制定各种心理卫生原则与措施,以维护与增进人们的心理健康。可以看 出,心理卫生 和心理 素质教 育都是运用各种方法与措施来维护人们的心理健康,但是两者有很大 的不 同。首先,心理素质教育不是将自己的服 务局 限于一些具有心理疾患的特 殊 对 象,也不仅仅局 限于学 校 教育范畴,而是 面 向社会的大教育 的概念,它 面向所有 的人,面 向所有普通与正 常 的人。它是一种特殊的教育,一种以心理 学 为主体的教育。因为不管是对于整个社会,还 是对于我们每一个人,

10、在 实际生活 的各个领域,都需要一种心理学 知识的普及,都需要一种实际的大众的 心理教育。在 面 向所 有 人的前提下,心理素质教育 将 尤其重视儿童。因为儿童的经验、体验在 一个 人一 生当 中有重要作用,大凡成人所表现出来的心理疾患,或多或少总带有其童年的体验和遭遇 的痕迹。可以说,在儿童或学 生身上,有着心理素质教育的起点和希望。其次,虽 然 心理 素质教育也 维护和增进心理 健康,但是它的最根本的任务是对心理素质的培养,特别是 对青少 年心理素质的培养,是通过提高人的心理素质来维护心理健康的。因为,不管在 学校 教育 中还是在大 的社会教育 中,心理 素质都是 一个非常重要 的问题。三

11、、心理教育与心理咨询、心理治疗的关系心理素质教 育 与 心 理 咨 询、心理 治疗 也有着 密 切关系。心 理咨询是 指 通 过人际关系,运 用心理学方法,帮 助来访 者认识 自己,接纳自己以致 克服成长 的障碍,达到 自强自立之目的。而心理 治疗则是指在良好的治疗关系基础上,由经 过 专业 训 练 的治疗 者运 用心理学有关理论与技术,对患者进行 帮助,以消除或缓 解 患 者 的 问题或障碍,促进其心理向健康、协调 的方问发展。心理 咨询、心理治疗与心理素质教育一样,都是给人们提供心理学 的帮助,以维 护心理健康,但是它们有很大 的不同。有一个故事很能说明三者之间的区别有三个渔人聚在河边钓鱼

12、,这时他们发现有人从上游被 冲下来,有 一个 渔 人便跳人水中把落水者救了上来。但接着他们又见到另一个 冲下来 的落水者,另 一个 渔 人又跳 入水 中救人 可是又有第三 个、第四个 和第五个落水 者,这三个渔人已经 难以应付了。此时,有一个渔人似乎想到了什么,便离开现场去了上游,去做一件 性质不同但目的一致的工作,即劝说人们不要在这里游泳,并在此立 了一块警告牌。可是仍有无视警告者被 冲进水潭。后来,其中一位渔人最终意识到,要从根本上解决问题必须去做另一项工作去教人们游 泳。这似乎是 问题的关键,因为有了好水性,像他们三个一样,即使遇上深水或急流,也能独立应付。在此故事中,抢救落水者的工作好

13、比“心理治疗”,这是一项 艰巨而富有意义的工作,要付出相当的时间和精力,而且患者往往感受 着痛苦和不 安。去 上游对人们进行劝说和教育,这好比是“心理咨询”,这是一项富有意 义 的工作,但是一般来说,它只能对“来访者”才能发生作用和影 响。而教人们游泳的工作 就好比是“心理 素质教育”,只要人们的心理素质提高了,无论遇到什么困境,碰到什么挫折,都能够应付和适应。因此,可以说,心理素质教育和 心理咨询、心理治疗是不 同层次的概念。心理素质教育更为一般,范围更广,它可以包括心理咨询和心理治疗。四、心理素质教育的目标、内容 与 途径、方法心理素质教育作为一项相对独立 的教育范畴,它应该 有其相 对独

14、 立 的、独 特的 的体系,包括目标、内容和途径、方法等。一心理素质教育的目标从我国近几 年有关研究来看,不 同学 者从各 自不 同的角度提出了不同的心理素质教育目标,例如有 的人认为心理素质教育的目标应该是维护个 体的心理 健康有的认为心理素质教育的 目标是 培养个 体良好的个性也有 的认为心理素质教育的 目标是培养个体良好适应能力还有 的将开发智力作 为心理素质教育的 目标等等。这些 目标的提出对于建构完整 的心理 素质 教 育目标无 疑是有益的,但是 它们都只是 涉 及 到心理素质 的某 一侧面或层 面,而没有 考 虑 到心理素 质 的整 体以及心理 素质在 整体 素质 中的地位和作用。

15、我们认为心理素质教育的目标应该包括三个层 次具体目标、中间目标和终极目标。具体目标是对个体各种具体的心理素质因素进行培养中间目标是协调各种 心理素质因素的发展,促进个体心理素质的发展与提高 终极目标是在 良好心理 素质 基 础 上,促进 个体全面、协调而健康的发展。二心理素质教育的主要内容心理素质教育的内容主要包括个体的认知能力和人 格特征以及与这 两者相关的 问题。培养和发 展个体的各 种认知 能力,如感知 觉能力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。根据社会 的需要和个体的发 展特 点,通过各种途径和方法以培养和提高个体的各种认知能力,为个体今后 的进一步学习、工作和适应环境、社 会 打下

16、良好基 础。培养良好的人格特征,包括培养良好的情绪情感特征、意 志品质和性 格特征以及 行 为习惯等,如 热情、勇敢、独立、耐心、自尊、自信、乐观、坚强、自制、善良、合群、勤 奋、宽 容、冷静、稳 重等等,避免 自卑、抑郁、脆 弱、冷漠、孤僻、虚伪、凶残等不 良人格特征 的形 成。根据个体不同的发展 阶段,进行有关人际交往教育、学习适应和生 活适 应 及社会适应 教 育、竞争与挫折教育、青春 期及婚恋 教育、就 业 指 导等等。不 良心理行为 的预 防、辅导与矫治。三心理素质教育的途径和方法心理素质 教育的 途径 和 方 法主要 有开设心理素质教育课程。在 现 有 的课程 中,几乎 没有任何课程是针对 培养学生心理素质来设计的,而 心理 素质 教育的一些 内容和目标、价值和意 义,是其他教育所不能取代的。因此开 设专门 的 心理 素质教育课程 非常必要。课程 内容主 要包括普及 必要 的心理学 及心理卫生、心理健康知识,提高学生对心理素质教育的认识,激发其积极参与心理素质教育的训 练 或 学习发展 各种认知 能力培养良好的人格特征适应教育、人际交往教育、竞争与挫折 教 育